Grupos focales: estrategia de atención pedagógica significativa en Primaria Incluyente



Grupos focales: estrategia de atención pedagógica significativa en Primaria Incluyente

Grupos focales: estrategia de atención pedagógica significativa en Primaria Incluyente

La educación en los contextos actuales demanda a las entidades educativas mecanismos o estrategias pedagógicas que habiliten opciones cada vez más adecuadas para atender de manera integral a los estudiantes como principales actores de la comunidad educativa. Además, es necesario reconocer que dentro de la esquematización del modelo educativo la institución propone diversidad de recursos cuya aplicabilidad principalmente la desarrollan los docentes, como los procesos de flexibilizaciones a educandos, donde se identifican de manera delimitada las diferentes barreras que se pueden presentar en el contexto que incidan en el proceso de enseñanza- aprendizaje del estudiante. 

Durante el presente año en el programa de educación virtual asistida Primaria Incluyente se inició la implementación de un recurso de atención personalizada a estudiantes que se reconoce como grupos focales;  el objetivo de la estrategia es poder atender de manera  personalizada las necesidades educativas identificadas durante el proceso escolar con la población, competencias no alcanzadas, dificultades relacionadas al proceso de conexión sincrónica o demás situaciones que puedan repercutir de manera  progresiva en el desempeño del estudiante en las diferentes áreas del conocimiento. 

David Ausubel nos regala dentro de las diferentes teorías del aprendizaje la definición del aprendizaje significativo donde  se propone que el ser humano es capaz de relacionar los nuevos conocimientos con los que ya  posee, basado en obtener  un aprendizaje de calidad  y comprensión de conceptos, visión que se tiene con los grupos focales donde se pretende poder lograr procesos constructivistas del conocimiento,  teniendo en cuenta el entorno, las capacidades individuales de los estudiantes y sus propios esquemas, ritmos de aprendizaje, habilidades y destrezas para avanzar en el logro de los procesos académicos. 

Dentro de la calidad educativa se piensa que el estudiante es el artífice del conocimiento, reconociendo que los docentes dentro de su proceso cuentan con la misión de ser mediadores del aprendizaje, permitiendo al sujeto ser actor social que se apropie de las realidades de su contexto e, incluso desde las mismas barreras o dificultades, puedan reconocer oportunidades para el fortalecimiento de las virtudes que como seres humanos siempre vamos a necesitar para desenvolvernos en el mundo. 

La humanidad y el mundo cada vez nos plantea mayores esfuerzos, como por ejemplo decir que la bandera de nuestro esfuerzo sea la de transformar las experiencias en nuevas respuestas a los desafíos de la educación desde un diseño universal, reconociendo de manera asertiva las diferencias que se encuentran en las formas de aprender y obtener el conocimiento, principalmente en la población con discapacidad enmarcada desde una educación inclusiva. 

 
Redactada por:
Katherine Saldarriaga Salinas
Docente Primaria Incluyente
 

 
 
 

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