De acuerdo con los estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras, tenemos múltiples razones para aprender la lengua inglesa, primero porque existe una cantidad de oportunidades con el manejo de una segunda lengua, pues esto abre las puertas a nivel internacional, en el ámbito de los negocios y de los intercambios económicos que hay entre países; además porque la lengua inglesa posee un instrumento de comunicación estratégico en las distintas esferas de la humanidad.

Con la lengua inglesa se puede aprender de distintas culturas, a vivir inmersos en ellas, y de una u otra manera permite la interacción entre las distintas culturas del mundo.

Ahora bien, ¿cómo hacer posible los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa en niños con discapacidad cognitiva? Esta es una pregunta que no es fácil de responder, pero, precisamente está el reto en nosotros y nosotras como maestros y maestras para llevar a cabo unos buenos procesos de enseñanza de esta lengua.

Existen distintas necesidades educativas especiales tales como: déficit de atención, síndrome de Down, discapacidad cognitiva leve o cognitiva fuerte, donde no se puede establecer parámetros homogéneos, porque cada uno de nuestros(as) estudiantes tiene un nivel diferente de aprendizaje, por tanto se debe emplear estrategias diversas de acuerdo con el sentido que más tengan desarrollado.

Por ejemplo, un niño que le guste escuchar música se le debe brindar canciones en inglés, con el fin que le motiven y produzcan en él sensaciones, emociones, y por qué no, alegría; o un niño que le guste las imágenes, ponerle dibujos, identificación de animales (taxonomía), animales que tengan cuatro patas, etc.; y por qué no, un niño que le guste películas, ponerle videos, imágenes en movimiento, etc.

De esta manera, trabajar e implementar el aprendizaje del inglés con niños en situación de discapacidad nos lleva a fortalecer el proceso de aprendizaje con juegos de mesa como loterías, reglas de los juegos y hacerle preguntas simples basadas en la cotidianidad o el contexto donde ellos se encuentran, porque este es uno de los problemas que tenemos hoy día, que no enseñamos en contexto ni basándonos en la realidad, sino que por el contrario, nos enfrascamos en situaciones abstractas, que nunca van a permitir que el estudiante y por ende el mismo maestro se motive a aprender una segunda lengua.

Motivamos a todos a despertar el interés por aprender el inglés. Cibercolegio UCN, una familia multicultural, con identidad católica, innovación y calidad.