El pasado martes 3 de mayo, el área de Ciencias Sociales junto con los estudiantes y padres de familia, participaron en la salida pedagógica al planetario de Medellín, la cual estuvo cargada de muchas experiencias de aprendizaje, relacionadas con el aprendizaje de nuestro sistema solar, y la posibilidad de incorporar todos estos elementos a la formación académica de nuestros estudiantes, desde primaria hasta bachillerato.

Un espacio para pequeños y grandes tuvieran la posibilidad de conocer un poco más, y saciar esas curiosidades en torno a su entorno geográfico, la posibilidad de crear lazos afectivos entre ellos mismos y el reconocimiento de cómo los padres de familia hacen parte activa de la formación integral de los estudiantes.

El planetario de Medellín, un espacio de ciudad, que permite a propios y turistas ofrecer la ruta pedagógica “Planetario Extraterrestres en el cosmos”, donde los estudiantes disfrutaron la oportunidad de comprender las características fundamentales para el desarrollo de la vida en el universo y hacerse diferentes preguntas, tales como:

¿Todas las estrellas generan vida en su entorno planetario?, ¿Cuál es la distancia adecuada en torno a una estrella para que se pueda desarrollar y prosperar la vida?, ¿Todos los tipos de planetas son lugares adecuados para la vida?, ¿Si existen seres en otros planetas, serán parecidos a nosotros?, ¿Cómo serán? Lo que los llevará a construir conocimiento en ambientes que complementan su formación, en las competencias crítica y argumentativa y a aprender de manera divertida en estos espacios fuera del aula de clase.

La salida pedagógica se convierte en una herramienta fundamental que permite ir fortaleciendo cada uno de los procesos que lleva a cabo la institución. Con ello se fomenta la curiosidad y se incentiva a cada uno de los integrantes de la comunidad educativa a participar en actividades extracurriculares para la construcción integral del conocimiento.

Elaborada por:

Juan Fernando Grajales

Docente Cibercolegio UCN

Los docentes de bachillerato del Cibercolegio, se reunieron en el edificio Coltejer el pasado viernes 29 de abril. Después de dos años de pandemia y de vivir la zozobra que el virus trajo en este nuevo milenio, los docentes compartieron un espacio de formación y de concurrencia, pues había docentes recién ingresados a la institución o que en estos dos años nunca les había tocado el encuentro en la presencialidad. La formación inició con la charla de salud ocupacional que estuvo a cargo del profesional Sebastián Hincapié, profesional en SST, quién les recordó a los docentes la importancia de la reducción de accidentes y seguridad en el trabajo. De igual manera, se hizo reinducción sobre las diferencias entre incidente y accidente de trabajo, acto inseguro y condición insegura. Se proyectó un vídeo educativo sobre el autocuidado y cómo se debe llevar el procedimiento de reporte de accidente de trabajo a la ARL designada. Sebastián, hizo énfasis en la importancia de los grupos de apoyo (COPASST), brigadas de emergencia y en especial explicó sobre el procedimiento de autorización de permisos y ausentismos.

Seguidamente y no menos importante, se continuó con la capacitación sobre atención a estudiantes con alteraciones socio emocionales, en esta formación, la psicóloga Valeria Ramírez de la UCN, fortaleció las competencias de los docentes en la identificación y detección de idea suicida en el contexto educativo, entendiendo las alteraciones socio emocionales como un problema de salud pública en el que tanto docentes, directivos y toda la comunidad educativa nos vemos inmersos a estar atentos a identificar los signos de alarma y a establecer las alertas para la prevención de situaciones y correcto manejo emocional de los distintos contextos de los estudiantes.

Finalmente, se trabajó sobre la evaluación de comisión y evaluación de bachillerato, analizando cada caso puntual y estableciendo las mejores estrategias de acompañamiento y direccionamiento de los estudiantes que presentan falencias o dificultades académicas.

Elaboró:

Leidy Magali Zuluaga Pinzón

Docente Ciencias Naturales Cibercolegio.

“El éxito es la suma de pequeños esfuerzos, repetidos día tras día”. (Robert Collier).

Con esta frase, se hace extensiva la felicitación a las estudiantes del Cibercolegio por su excelente desempeño deportivo.

Invictas y sin perder un solo Set en la campaña, las jugadoras que representaron al Cibercolegio Universidad Católica del Norte, cuya base es el club Banafrut, lograron el título de voleibol femenino en los Juegos Nacionales Intercolegiados en el Eje Cafetero.

En la final, el conjunto antioqueño venció 3-0 a Boyacá, luego de superar también a Córdoba, Cundinamarca y Amazonas. Así concluyó el camino que incluyó la fase regional contra Risaralda, Caldas y Quindío, la departamental con las 8 subregiones de Antioquia y la metropolitana en la que participaron los 10 municipios de la zona.

“Esto es fruto de un proyecto que tenemos con jugadoras de Carepa y Medellín, en el que ellas le apuntan a llegar al seleccionado nacional y a convertirse en profesionales del voleibol”, cuenta el entrenador Andrés Mesa, quien hace dos años asumió el reto.

https://www.elcolombiano.com/deportes/otros-deportes/antioquia-campeon-de-los-juegos-intercolegiados-en-damas-y-varones-MD17368501

El pasado 22 de abril, los estudiantes de grado 6° y 10°, acudieron a la reunión convocada por la coordinación de STEAM. En esta se retomó de nuevo qué es el enfoque STEAM + T, que se viene trabajando desde el primer periodo académico en la institución; recordemos que este acrónimo provine de:

S: Science (ciencia) T: Technology (tecnología) E: Engineering (ingeniería) A: arts (artes) M: mathematics (matemáticas)

Este modelo permite integrar los procesos de ciencia e ingeniería con la transversalización de las diferentes áreas. Con ello se espera que en el Cibercolegio, los estudiantes realicen sus propios proyectos investigativos, mediante el uso de la ingeniería y la tecnología como innovación latente. De este modo se recopilaron los objetivos alcanzados durante el primer periodo:

• Elección del tema, según el núcleo temático de la línea de investigación.
• Elaboración de la pregunta de investigación.
• Objetivos de la investigación.

Posteriormente se explicó, qué áreas se integran al segundo periodo académico: lenguaje, matemáticas (en caso de que se requiera) y tecnología; esta última tiene un cambio significativo, puesto que se vuelve sincrónica y solo va a trabajar referente al prototipo entregable, por ello se incorpora dentro del horario académico 2 horas semanales. Para terminar, se recuerda los objetivos a cumplir durante el segundo periodo académico y se agradece por la asistencia.

Compromisos para el 2P – Fase de exploración