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La cita fue el pasado viernes 6 de abril, estudiantes y padres de familia de primaria pertenecientes al programa Homeschooling disfrutaron de una mañana cargada de conocimiento, ciencia, alegría, aprendizaje y socialización.

La visita fue liderada por la coordinación de investigaciones con el fin de acercar a los niños a la ciencia y que se preparen para Cibersorprende 2019, asimismo este espacio permitió que se crearan y fortalecieran vínculos con sus pares lo cual permite el máximo de experiencias significativas mediante la interacción con diversos entornos que facilitan el aprendizaje y la socialización.

Para los niños ha sido importante conocer sus compañeros de forma presencial, identificar gustos e intereses, además de similitudes que les permitan continuar compartiendo de otros espacios diferentes a los académicos.

Video de actividad realizada en explora

El «Método de los 20 días» o «Vacachadafa» es un material de apoyo para la consolidación de procesos de lectura y escritura en algunos estudiantes que requieren nivelación en el dominio del código escrito convencional dado, que con otras metodologías implementadas no logran alcanzar los objetivos propuestos.

Surgió como alternativa de solución ante situaciones particulares que demandaban involucrar dispositivos básicos de motivación, atención, memoria, lenguaje; así, como de procesos de asociación y de conciencia fonológica.

Sobre este método no se encuentran datos ni sustentos teóricos. Según la maestra Nayely Castañeda el método «sigue un orden lógico además de que las sílabas son unidades sonoras que los sentidos captarán con facilidad». El material consta de cinco plantillas, donde se conjuga cada vocal con todas las consonantes, en cada plantilla aparecen las sílabas junto con una imagen que representa una palabra completa, las sílabas corresponden al sonido inicial de la palabra representada gráficamente. Este material se convierte por un buen tiempo en el apoyo visual que el estudiante requiere hasta llegar a no necesitarlo.

En el programa Primaria Incluyente, las profesionales que se orientan por el uso de este material lo hacen en atenciones individualizadas realizando las respectivas modificaciones, adecuaciones y adiciones necesarias para el alcance de las metas particulares de aprendizaje.

Mediante el uso de la plantilla 1 por ejemplo, se familiariza al estudiante con la identificación de sílabas formadas con la vocal a en combinación con las consonantes, y se busca trascender a la composición de palabras monosílabas y bisílabas, articulando actividades y juegos que involucran los dispositivos básicos de aprendizaje y las habilidades de pensamiento; algunos de ellos son: loterías, crucigramas, sopas de letras, escritura de palabras que corresponden a una serie de imágenes presentadas, dictados, ejercicios de discriminación auditiva entre otros.

Al iniciar con cada plantilla se indaga al estudiante por el conocimiento que tiene de cada imagen que acompaña las sílabas, para cambiar las desconocidas por una que se ajuste a su contexto.

Luego, se comienza a trabajar con la plantilla señalando con su dedo índice la sílaba que se está leyendo y dando 3 toques con su dedo al leerla. Por ejemplo: Al tiempo que señalan, repite «ba», «ba», «ba» de ballena; «ca», «ca», «ca», casa; «cha», «cha», «cha», chaleco; «da», «da», «da», dado.

Se ha comprobado que la implementación de este método en las atenciones individuales y el compromiso de padres de familia y acudientes para la implementación del método en casa, ha favorecido la adquisición del código lecto escrito en varios estudiantes del programa.

El pasado mes de marzo del año en curso, se llevó a cabo en el Programa de Educación Virtual Asistida Primaria Incluyente la Elección del Representante Estudiantil, que estuvo enmarcada por tres etapas:

En la primera etapa se hizo la preselección de los candidatos del grado noveno (Grado superior del Programa) que desearan participar o que fueran hallados idóneos por sus compañeros para tomar parte de este proceso electoral, de los cuales se eligieron a los siguientes estudiantes: Estefanía Lopera Estrada Marlon Londoño Estrada

En la segunda etapa de este proceso, los candidatos ya mencionados asistieron a distintos encuentros sincrónicos con los compañeros de los grados primero a noveno para darles a conocer los motivos de su postulación a Representante Estudiantil e indagar sobre las necesidades que los estudiantes identificaban en el Programa. Con esta información el estudiante elegido como Representante Estudiantil procedería a apoyar desde su rol en la búsqueda de alternativas para resolverlas.

Posteriormente ambos candidatos dieron a conocer a la comunidad educativa por medio de un video, el plan de trabajo a ejecutar en pro del bienestar de sus compañeros del Programa, en caso de ser elegidos para representarlos. Toda la comunidad educativa pudo observar este material y el jueves 21 de marzo, los estudiantes participaron de la jornada electoral donde se obtuvieron los siguientes resultados:

Teniendo en cuenta estos resultados, Marlon Londoño Estrada fue elegido Representante Estudiantil del programa, quien después de conocer sobre su triunfo, expresó gratitud por el apoyo brindado de sus compañeros y disposición para empezar a ejecutar su plan de trabajo en los próximos días.

El mes de marzo ha sido el escenario de encuentro entre acudientes que representan el consejo de padres de familia en nuestra institución, espacios que han permitido la interacción y reconocimiento de los participantes, posibilitando el diálogo y los lazos positivos.

Además de las expectativas y propósitos que estos tienen como miembros importantes en la formación de sus hijos, se han venido generando ideas de trabajo que sean lideradas por el propio consejo, acompañadas de los administrativos, facilitadores y directivos y que estén en conexión con los intereses, posibilidades y deberes de la Institución.

El día 20 de marzo se realizó la elección del representante de padres al consejo directivo para este año, el resultado de las votaciones arrojó como elegida a la Sra. Jessika Vorderburg, quien es vocera y representante de todos los padres de familia que hacen parte de nuestra comunidad educativa.

La nueva representante nos envía el siguiente mensaje:

«Para mí es un honor poder representar a los padres del Cibercolegio UCN, les agradezco su confianza, Este es el momento para trabajar de la mano con la institución. Así lograremos el bienestar integral de nuestros hijos y mantenerlos motivados para que aprender sea siempre una experiencia maravillosa e inolvidable. Recordemos que el ejemplo es el Mejor Maestro. Bendiciones para todos».

Seguiremos como Institución fortaleciendo la participación dentro de los órganos de gobierno escolar.

Las clases de Educación Religiosa es un espacio para la formación integrar y un lugar para armonizar y cultivar los gustos y habilidades de los estudiantes del grado 4A-4B y al mismo tiempo construir un mundo basado en la experimentación de todo aquello que los hace felices, el proyecto de Educación religiosa se apoya en citas bíblicas como la Parábola de los Talentos.

Para llevar a cabo la Feria Cibertalentos 2019 se está brindando unos espacios los días 8, 15, 22 de Marzo, donde los actores principales se sientes motivados luciendo sus talentos de acuerdo a sus capacidades y a las actividades que los apasiona y además se encuentran fortaleciéndolos gracias al apoyo de sus padres, mediante actividades extracurriculares que les permiten cumplir sueños y metas.

María Angelina Mazo de grado 4ª hace un despliegue de su talento:

Juan 11, 25-26 «Le dijo Jesús: “Yo soy la resurrección y la vida. El que cree en mí, aunque muera, vivirá. El que vive, el que cree en mí, no morirá para siempre”».

El Cibercolegio UCN lamenta informar el fallecimiento de la señora Graciela Palacios madre de nuestro estudiante Jersson David Aldana Palacios.

Toda la institución nos unimos fraternalmente a la familia en estos momentos tan humanamente difíciles y elevamos nuestra súplica confiada al Señor con la convicción de que la señora Graciela ya gozan del inefable Misterio Pascual de Cristo.

Bajo el compromiso de generar espacios para el encuentro y el fortalecimiento de las relaciones institucionales, el pasado 5 de marzo, se llevó a cabo la primera visita del año a uno de nuestros Centros Aprende El Salado.

El Coordinador Académico Omar Fabián Ruiz Medina, en compañía de nuestra psicóloga Luz Adriana Rúa Pérez, trabajaron durante la tarde con los estudiantes en actividades informativas, dentro de las cuales se abordaron aspectos académicos y de convivencia. Igualmente, se realizó un ejercicio de recreación que permitió identificar en cada estudiante algunos de sus valores éticos, la expresión de sus habilidades personales y grupales y la forma como representan a su Institución a través de diferentes manifestaciones artísticas.

Seguiremos trabajando por el bienestar integral de nuestra Comunidad Educativa, a través de espacios de acompañamiento que motiven y dispongan momentos para el diálogo, la orientación y la integración.

El 6 de marzo con gran fervor algunos de nuestros estudiantes recibieron la imposición de la santa ceniza en sus hogares.

El área de Pastoral y Bienestar en compañía del Pbro. Julio Cesar Caro, la psicóloga del programa Resilientes Daniela Hincapié y la profesora de primaria incluyente Yomara Osorio, visitaron a estudiantes y sus familias llevándoles la Santa Ceniza, como signo de humildad, que recuerda al cristiano su origen y su fin: «Dios formó al hombre con polvo de la tierra» (Gn 2,7); «hasta que vuelvas a la tierra, pues de ella fuiste hecho» (Gn 3,19).

Con mucha alegría nuestras familias nos recibieron en sus hogares, participando este acontecimiento espiritual.

Lanzamiento de «Cátedras para la Felicidad y el Buen Vivir» como escenarios de convivencia y bienestar

Con gran expectativa, el pasado 25 de febrero se realizó el lanzamiento de las «Cátedras para la Felicidad y el Buen Vivir», estrategia que se viene trabajando en la Institución desde el año 2016 liderada por el área de Pastoral y Bienestar.

Este 2019 se presenta un trabajo encaminado al compartir en el ámbito educativo, familiar y social, a través de la propuesta cartas a la familia, desde la cual se generarán diferentes espacios formativos en diversas temáticas que promueven el crecimiento integral en todas las dimensiones de la persona.

Estas actividades que promueve nuestra Institución, tienen el propósito de fortalecer el bienestar, el compartir en comunidad, la formación, así como la construcción de nuevos elementos que permitan el disfrute de la felicidad.

Anímate a participar de estas nuevas iniciativas, a contagiarte de nuevos aprendizajes, queremos juntos amar, soñar e innovar.

El 11 de febrero fue declarado por la ONU, «Día Internacional de la Mujer y la Niña en la ciencia» con esto se busca mayor participación en el campo científico, ya que hasta la fecha solo el 30% de los investigadores son mujeres. Esto no quiere decir que a las mujeres no les gusta la ciencia o que no tienen capacidades para desempeñarse en el ámbito científico, todo lo contrario, las mujeres han sido precursoras de múltiples investigaciones, pero siempre se han mantenido al margen, dadas las condiciones de inequidad y desigualdad de género.

El gusto de las mujeres por la ciencia podemos verlo en nuestras abuelas, bisabuelas y tatarabuelas, ellas eran grandes científicas, conocedoras de plantas medicinales, prácticas agroecológicas, entre otros múltiples conocimientos, que han sido mal llamados supersticiones, pero que en realidad encierran una gran sabiduría ancestral que vale la pena rescatar y seguir llevando de generación en generación.

Para Adriana Ocampo, geóloga colombiana, el panorama fue diferente al de las abuelas, ella pudo ir a la universidad y graduarse como profesional, ahora es una gran científica de la NASA, pero tampoco ha sido tan fácil como parece, a pesar de sus grandes contribuciones a la ciencia, aún no tiene el suficiente reconocimiento, incluso en su país natal no es conocida. En las escuelas no se tiene como referente y no se les dice a las niñas que pueden investigar sobre el espacio y el universo tal como lo hace ella.

Gitanjali Rao, una niña de tan solo 11 años fue considerada en el 2017 la científica más joven del mundo, a su corta edad desarrolló un sistema de detección de plomo, su invento pudo ser utilizado en el río de su comunidad, el cual había sido contaminado con este metal. Gitanjali, afortunadamente cuenta con acceso a la educación, pero hay miles de niñas con las mismas potencialidades que no pueden hacerlo, debido, en su mayoría a barreras culturales.

¿Qué tienen en común nuestras abuelas, Adriana Ocampo y Gitanjali? Son mujeres de tres generaciones diferentes, pero comparten la curiosidad, la inteligencia, las ganas de ayudar a su comunidad y lamentablemente también los obstáculos y prejuicios de género. Su sabiduría ya sea empírica o no, nos demuestra que la ciencia y la investigación es cuestión tanto de hombres como de mujeres, ambos tienen las mismas capacidades creativas e intelectuales para lograr todo lo que se propongan. Por esta razón, se hace necesario el «Día Internacional de la Mujer y la Niña en la ciencia» para que se nos olvide que las niñas también lo pueden todo.