primaria-incluyente

Dentro del programa Primaria Incluyente se han realizado escuela de padres con el fin de contribuir al bienestar familiar de los estudiantes que hacen parte del programa. Es un recurso de apoyo a las familias para que puedan asumir, aceptar y convivir sanamente con las características frente a la discapacidad de cada niño.

La escuela de padres es un espacio de información, reflexión y encuentro en familia sobre criterios básicos de funcionamiento del grupo familiar, promoción y participación activa en el proceso de enseñanza- aprendizaje y la importancia de creer y valorar el esfuerzo de sus hijos.

Los padres agradecen la propuesta y sienten que este recurso les ha servido para mejorar sus relaciones interpersonales, la armonía familiar y la fe en sus hijos.

Los estudiantes del proyecto primaria incluyente acceden a su formación en básica primaria a través de herramientas tecnológicas, una de ellas es la plataforma BlackBoard, la cual contiene un material exclusivo para cada uno de los grados en los cuales están matriculados los niños y niñas. Así mismo, cada grado contiene las lecciones correspondientes a las áreas de matemáticas, español, ciencias sociales y ciencias naturales, donde los estudiantes interactúan con el contenido adaptado de manera interactiva al igual que con actividades de conceptualización, dinamización y socialización.

La plataforma cuenta con todas los lineamientos requeridos para personas en situación de discapacidad, un lector de pantalla y lenguaje de señas que permiten que el acceso a la información a personas con dificultad auditiva o visual.

Gracias a esta novedosa herramienta se garantiza el acceso a la educación con calidad, y los niños/as tienen la posibilidad de adquirir conocimientos de una manera interactiva y dinámica, donde se fortalecen las clases virtuales y se desarrollan las temáticas propias de la básica primaria.

El equipo de trabajo del programa Primaria Incluyente participó en el taller de sistematización del proceso de formación educativa en básica primaria para niños, niñas, adolescentes y jóvenes que presentan discapacidad, atendidos en modalidad virtual-asistida. El taller sirvió para socializar, reflexionar y hacer un reconocimiento de las prácticas docentes como una posibilidad para fortalecer el proceso de sistematización que se está haciendo del proyecto.

Con actividades dinámicas, pedagógicas y reflexivas los docentes, mediadoras pedagógicas y equipo administrativo ratificaron el objetivo del programa Primaria Incluyente, logrando evidenciar la propiedad en las temáticas que se abordan, la disposición del equipo de trabajo frente a los contenidos del taller y el compromiso que cada uno asume en su labor.

Los miembros del equipo de trabajo dieron a conocer las experiencias significativas, el impacto en la sociedad y en los actores del programa, ratificando que hablar y desarrollar educación inclusiva es la posibilidad de participación activa con todos los derechos donde cada persona se reconocer como un ser activo capaz de aportar a la construcción y transformación de su entorno y de la misma sociedad.

Éste es el primer ejercicio que el equipo del proyecto tiene y es el punto de partida para consolidar la sistematización de una experiencia que está generando calidad de vida y transformación de entornos familiares y sociales.

El acompañamiento virtual y presencial desde el programa Primaria Incluyente en el proceso escolar de Tifany Valeria Rojas Martínez estudiante de 7 años con diagnóstico de espina bífida e hipoacusia, ha permitido obtener avances en las distintas áreas de conocimiento, entre estos, el más significativo, lograr por primera vez escribir su primer nombre, ello causa gran entusiasmo y alegría a la familia, ya que durante largo tiempo se sumaron muchos esfuerzos, sin obtener progreso alguno en la adquisición de dicha habilidad.

La acudiente de la estudiante manifiesta su gratitud frente a este objetivo cumplido, objetivo que según ella, obedece al gran compromiso familiar, pero sobre todo a las acciones pedagógicas emprendidas desde el programa, quien ha dispuesto todos los recursos humanos y físicos necesarios para el proceso escolar, reconociendo en el recurso humano pasión por la labor realizada, idoneidad, ética, dedicación, honestidad y gran sensibilidad frente la condición de los otros, característica que según la acudiente posibilita comprender la diferencia como una condición inherente a todo ser humano.

La única manera que tenemos de crecer como personas es mantenernos en una continua educación. Esto establece que educarnos y colaborar a educarse a quienes están a nuestro alrededor es una responsabilidad que debemos asumir de forma constante (de por vida).

Este es el caso de Yodian Cárdenas Carrasquilla, un estudiante de apenas 12 años de edad que a pesar de su corta estatura tiene gigantescos y suficientes deseos por continuar con su proceso de formación, y este ha sido su propósito desde el momento en que entró a ser parte de la familia primaria Incluyente.

Dicen que en la vida hay más comienzos que finales y Yodian hace gala de esto, pues con deseos de mejorar su condición de vida ha iniciado la construcción de su propio camino, un camino de aprendizaje y diversión que lo conducirá al maravilloso mundo del conocimiento virtual y personal. Desde que está en el programa, el acompañamiento tanto de su madre como el de sus hermanos ha sido un motor para alcanzar logros significativos en su proceso de formación personal y académico.

Aunque adaptarse al uso de un computador portátil no fue fácil en su momento, hoy en día, éste hace parte de su más importante herramienta de estudio, aspecto que lo motiva a estar puntualmente a las ocho de la mañana dispuesto a divertirse en busca del saber; un saber que, a enormes pero seguros pasos, lo está colmando de risas y gestos de felicidad y ésta es una alegría que contagia tanto a sus familiares más queridos como a todo el grupo profesional docente de Primaria Incluyente que ve en Yodian un maravillo ser: pequeño en estatura, pero grande en deseos por alcanzar sueños.

Queremos presentarles la historia de Maryely Paola Nicán Jaramillo, estudiante de 14 años de edad, residente en el barrio Ocho de Marzo de la ciudad de Medellín. Ella a su edad no había contado con la posibilidad de acceder al sistema educativo, pues por condiciones económicas, situación de desplazamiento y su discapacidad, ha limitado su participación en actividades de las que siempre ha querido disfrutar.

Con el apoyo de personas que se han interesado en acompañarla en el proceso de aprendizaje, ha logrado adquirir algunas habilidades académicas, sin embargo, las oportunidades continuaban siendo limitadas. Cuando se presenta a la familia la posibilidad de acceder al proyecto Primaria Incluyente, surge una nueva oportunidad de aprender, de participar de actividades académicas e interactuar con personas dispuestas a apoyarla en el proceso.

Al hacerle entrega del computador, ella lo recibe como si fuera el tesoro más preciado jamás tocado por sus manos y con el apoyo del todo el equipo humano del proyecto, ha logrado comprender aspectos básicos de su uso que le ha permitido maravillarse con aquellas cosas que la virtualidad permite conocer.

Su proceso para los profesionales que día a día aportamos lo mejor al proyecto es un reto, pues nos encontramos ante una estudiante que pese a condiciones económicas, físicas y culturales, disfruta de aquellas oportunidades que el Proyecto de Primaria Incluyente le permite.

De acuerdo con los estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras, tenemos múltiples razones para aprender la lengua inglesa, primero porque existe una cantidad de oportunidades con el manejo de una segunda lengua, pues esto abre las puertas a nivel internacional, en el ámbito de los negocios y de los intercambios económicos que hay entre países; además porque la lengua inglesa posee un instrumento de comunicación estratégico en las distintas esferas de la humanidad.

Con la lengua inglesa se puede aprender de distintas culturas, a vivir inmersos en ellas, y de una u otra manera permite la interacción entre las distintas culturas del mundo.

Ahora bien, ¿cómo hacer posible los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa en niños con discapacidad cognitiva? Esta es una pregunta que no es fácil de responder, pero, precisamente está el reto en nosotros y nosotras como maestros y maestras para llevar a cabo unos buenos procesos de enseñanza de esta lengua.

Existen distintas necesidades educativas especiales tales como: déficit de atención, síndrome de Down, discapacidad cognitiva leve o cognitiva fuerte, donde no se puede establecer parámetros homogéneos, porque cada uno de nuestros(as) estudiantes tiene un nivel diferente de aprendizaje, por tanto se debe emplear estrategias diversas de acuerdo con el sentido que más tengan desarrollado.

Por ejemplo, un niño que le guste escuchar música se le debe brindar canciones en inglés, con el fin que le motiven y produzcan en él sensaciones, emociones, y por qué no, alegría; o un niño que le guste las imágenes, ponerle dibujos, identificación de animales (taxonomía), animales que tengan cuatro patas, etc.; y por qué no, un niño que le guste películas, ponerle videos, imágenes en movimiento, etc.

De esta manera, trabajar e implementar el aprendizaje del inglés con niños en situación de discapacidad nos lleva a fortalecer el proceso de aprendizaje con juegos de mesa como loterías, reglas de los juegos y hacerle preguntas simples basadas en la cotidianidad o el contexto donde ellos se encuentran, porque este es uno de los problemas que tenemos hoy día, que no enseñamos en contexto ni basándonos en la realidad, sino que por el contrario, nos enfrascamos en situaciones abstractas, que nunca van a permitir que el estudiante y por ende el mismo maestro se motive a aprender una segunda lengua.

Motivamos a todos a despertar el interés por aprender el inglés. Cibercolegio UCN, una familia multicultural, con identidad católica, innovación y calidad.

Durante los primeros meses de este año, el equipo de trabajo del programa Primaria Incluyente ha realizado numerosas visitas a familias de toda el área metropolitana del Municipio de Medellín, con el fin de evaluar los niños que son remitidos por la Secretaria de Educación.

Para el Cibercolegio UCN y el equipo que acompaña el proceso es muy grato el recibimiento que hacen las familias; su acogida, amabilidad y cariño refleja el gusto por lo que se está haciendo.

El grupo de Primaria Incluyente y la Familia Ciber agradece de forma especial a las familias por tener siempre sus puertas abiertas y la disposición frente al proceso que se hace con sus niños.

¡Gracias familias!

El compromiso de una madre hace realidad el sueño de Emily Dayana Guerra Rodriguez, estudiante de 7 años con discapacidad cognitiva que hace parte este año del proyecto Primaria Incluyente del municipio de Medellín, quién manifiesta con gestos y cortas palabras su complacencia y motivación de participar en esta experiencia.

Es de rescatar el ejemplo de esta madre que con esfuerzo, entusiasmo y dedicación acompaña el proceso escolar de su hija, vinculándose activamente a las diferentes alternativas de trabajo que se le propone. La receptividad como característica a rescatar, le ha permitido comprender distintas estrategias pedagógicas que con paciencia, amor y tolerancia brinda a Emily para que obtenga avances en su escolaridad, encontrando en la educación virtual una buena oportunidad.

Hoy fue un gran día para todas las familias que acompañarán y harán parte del proyecto Primaria Incluyente del municipio de Medellín. Con alegría niños, niñas, jóvenes y adultos atendieron el llamado para asistir a la primera capacitación que programó el equipo del proyecto.

Omar Ruiz, coordinador académico del Cibercolegio UNC, resaltó la importancia de atender y estar al tanto de lo que proponen los nuevos tiempos, pues no existe ningún obstáculo para estudiar. Hay que incluir la discapacidad como parte esencial de la sociedad, donde no sólo tiene cabida lo académico, sino también lo humano, familiar y social. De forma general presentó a las familias qué es y qué hace el Ciber, visibilizando los pilares que lo sostienen: Identidad Católica, Calidad e Innovación.

Se hizo una presentación general para comprender de qué se trata el proyecto «Primaria Incluyente». Este proyecto se está implementando, desde el segundo semestre del año 2013, en conjunto con la Secretaría de Educación de Medellín, la Católica del Norte Fundación Universitaria, el Cibercolegio UCN y el Centro de Estudios en Inclusión, este último de la Católica del Norte.

El propósito general del proyecto se ha centrado en ofrecer educación Básica Primaria, en modalidad virtual-asistida a estudiantes en situación de discapacidad y/o en extra edad que han tenido dificultades para acceder a la educación tradicional por las barreras, movilidad y condiciones particulares que dificultan el acceso a una institución de educación tradicional.

Se proyectó la población objetivo a la que se dirige esta propuesta, que la integran niños, niñas, adolescentes y jóvenes con discapacidad cognitiva, discapacidad visual, auditiva, motora, autismo, trastorno comportamental y/o extraedad, susceptibles de beneficiarse de formación virtual-asistida distribuidos en cada uno de los cinco grados de Básica Primaria.

Así mismo se aprovechó para presentar el equipo de trabajo que estará acompañando este año a cada participante, el cual lo conforma un grupo interdisciplinario integrado por profesionales de la educación especial, educación básica, facilitadores que atienden el saber específico de las nueve áreas reglamentadas por el Ministerio de Educación Nacional, al igual que un equipo mediacional que diseña recursos virtuales y apoyos pedagógicos y didácticos para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.

Para este año se integrará al proceso un acompañamiento riguroso y tecnología de apoyo, permitiendo que los estudiantes con dificultades a nivel motor, accedan a las clases a través de las herramientas mediacionales y realicen las actividades que se les proponen.

A las familias participantes de la capacitación se les reiteró el compromiso de ser actores con los niños/as, pues son importantes en este proceso, brindando un acompañamiento permanente a sus hijos en el desarrollo de las actividades y las clases con los docentes.

Deseamos a todos muchos éxitos y a todos nuestros estudiantes que van a empezar esta extraordinaria experiencia BIENVENIDOS.