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El pasado viernes 09 de octubre, fueron convocadas las familias de los estudiantes del programa Primaria Incluyente, a la segunda entrega de informes académicos, donde a su vez se brindó a los asistentes una capacitación sobre el manejo de la norma; dicho encuentro se realizó en las instalaciones de Comfama de San Ignacio, donde se desarrolló con gran éxito la actividad.

El encargado de brindar la charla fue el psicólogo, Daniel Castrillón, quien desarrolló temáticas alusivas al manejo de la norma en el hogar, enfatizando en la importancia de crear hábitos y rutinas, desde el inicio del proceso del desarrollo de los niños y niñas, para que posteriormente se vinculen sin dificultad al sistema de normas. Entre otros temas, mencionó la consistencia y cumplimiento de las sanciones, al igual que el de los estímulos e hizo énfasis en el cuidado que debe tenerse con las personas en situación de discapacidad, ya que en algunas ocasiones se les exime del cumplimiento de las normas dadas sus características, situación que recomienda el profesional que no debería presentarse.

Los asistentes tuvieron la oportunidad de exponer casos puntuales y situaciones en las cuales presentaban dudas, las cuales fueron resueltas por el profesional y sirvieron como reflexión para que las madres y los padres de familia se cuestionaran frente al proceso de crianza que han venido llevando, así mismo, frente al sistema normativo que han implementado en sus hogares y transmitido a sus hijos.

Al finalizar el encuentro se realizó la entrega de informes a los padres de familia, por parte de los docentes de cada grupo, espacio donde los acudientes disiparon algunas dudas frente al proceso educativo de sus hijos.

Dado que algunas familias no asistieron al llamado, se les citó a un segundo encuentro; este se desarrolló el 19 de octubre del presente año, y se trabajó con ellos la temática propuesta inicialmente. La encargada de desarrollar el tema fue la psicóloga del programa, Paulina Duque, quien partió, para el despliegue de la actividad, de los saberes previos de los padres y a modo de taller reflexivo, se llegó a conclusiones y compromisos en cuanto a pautas de crianza e instauración de hábitos y normas en el hogar. Al finalizar, se hizo entrega del boletín de calificaciones a los padres de familia que asistieron al encuentro.

Dentro del programa Primaria Incluyente uno de los objetivos de cada docente con sus educandos es la preparación y dedicación constante para obtener cada día experiencias significativas.

La educación es esencial en todos los individuos y en los estudiantes de Primaria Incluyente que tienen la posibilidad de maximizar su potencial en su proceso de enseñanza aprendizaje a través de la educación virtual, desarrollando habilidades básicas de acuerdo a las competencias generales.

Los estudiantes interpretan los conceptos de acuerdo a las actividades presentadas de una forma literal; argumentan relacionando los temas en un nivel inferencial de acuerdo a los conocimientos previos.

La inteligencia de cada estudiante se evidencia a través de las experiencias y van poco a poco incorporando el mundo físico, social, lógico matemático y el desarrollo del lenguaje.

Entre las actividades realizadas tenemos narraciones que se presentan como introducción al tema por parte del docente y apoyada en los videos de YouTube y la participación de los estudiantes cuando dan a conocer lo que entendieron.

Los contenidos que se le brindan al estudiante forman un proceso mental de conocimientos respetando las características de acuerdo al diagnóstico presentado; las actividades concretas son la base del aprendizaje cuando adquieren significados, apoyándose en la observación directa y la experimentación concreta como el uso de las etiquetas comerciales que es una estrategia metodológica. Y en el proceso del desarrollo de la lectoescritura se tiene en cuenta las cuatro habilidades de la competencia comunicativa: hablar, escuchar, leer y escribir.

Cabe descartar el título presentado «en la educación virtual las posibilidades son infinitas» en el proceso de enseñanza aprendizaje en el programa Primaria Incluyente como una alternativa pedagógica que se ha convertido en una opción asertiva para muchas familias que antes no tenían la posibilidad de que sus hijos obtuvieron una educación con recursos y estrategias según su diagnóstico.

Nuestra inclusión virtual es la nueva alfabetización en la ciudad, la cual será vista con gran relevancia, ya que los estudiantes con necesidades educativas especiales poseen diferentes habilidades para desarrollar su proceso de aprendizaje; el cual no será visto solo al alcanzar un objetivo o un trofeo logrado en diferentes disciplinas como el arte o el deporte, sino que se verá con gran impacto en sus habilidades académicas y contenidos adquiridos en su formación.

Esta misión supone una mirada más positiva para creer que soñar es posible y mejorar la calidad de vida de los niños y niñas que serán adultos competentes en el mañana. Los logros están entrelazados con la trasmisión de saberes y con una finalidad educativa donde se encuentran inmersos el gran sentido de la práctica y la atención personalizada de cada profesional, es por eso que atender a la diversidad de niños con necesidades educativas arroja experiencias significativas para todas las familias vinculadas al Proyecto Primaria Incluyente del municipio de Medellín, que desarrolla el Cibercolegio UCN y la Católica del Norte Fundación Universitaria desde el centro de estudios en inclusión.

El proyecto permite desarrollar estrategias que enmarcan la igualdad de oportunidades y la adquisición efectiva de saberes, fortaleciendo cada día las capacidades especiales de los estudiantes y desde la diferencia reconocer que sí es posible hablar de igualdad.

La realidad actual del mundo de los niños y jóvenes con necesidades educativas presenta un enorme desafío ante el cual los educadores no pueden pasar inadvertidos. Hoy se necesita de maestros que se sitúen al lado de sus estudiantes como compañeros de camino, con capacidad de convertirse en seres significativos para sus vidas, dejando que ellos entren en la suya, para así posibilitarles el desarrollo pleno de su identidad y carácter.

Por esto, en el grado segundo del proyecto Primaria Incluyente se busca dentro de la inclusión el aprovechamiento de espacios, recursos y fundamentalmente oportunidades para que estos jóvenes puedan enfrentar los desafíos acorde con las circunstancias históricas de la época, como también para que su desarrollo sea verdaderamente integral y puedan formarse como personas que piensen el mundo; se relacionen con este, sientan y actúen desde la necesidad de desarrollo y cambio, solucionando problemas básicos de la vida cotidiana, es decir, aprendiendo a vivir íntegramente como seres sociales.

En consonancia con lo anterior —y como respuesta a las necesidades educativas— en Primaria Incluyente, y a través de las clases sincrónicas, se desarrollan procesos de adquisición de nuevos conocimientos a partir de un sistema diverso de estrategias metodológicas, como lo son la enseñanza para la comprensión y las habilidades para la vida; con esta estrategia se busca que el estudiante adquiera y relacione nuevos saberes, potencialice habilidades de pensamiento y logre alcanzar niveles básicos de conocimiento, partiendo de los ritmos y estilos de aprendizaje de cada uno y cada una.

Por eso, hoy los estudiantes del proyecto encuentran en su proceso formativo un «espacio de vida», y esto debe convertirse en un reto en el que estudiantes con discapacidad cuenten con acompañantes que los escuchen y ayuden a encontrarse a sí mismos, descubrir la vida, potencializar capacidades, suplir falencias, superar dificultades y aprender a establecer convivencia como una norma de vida dentro de la sociedad.

Las relaciones interpersonales a lo largo de la historia han tenido variaciones de acuerdo al tiempo y al contexto, nos encontramos en la era de las nuevas tecnologías y las comunicaciones a distancia, aún así el ser humano conserva por naturaleza la necesidad de relacionarse con el entorno y los ambientes educativos son los primeros espacios de participación social ajenos al núcleo familiar.

Pero… ¿qué pasa si el entorno educativo se da en un ambiente virtual? La virtualidad entonces se convierte en una alternativa para quienes cuentan con menos posibilidades de interacción y participación dentro del aula presencial, ya sea por dificultades en el ámbito físico, cognitivo, sensorial o socioeconómico. Modalidad que respeta la diversidad y desarrolla el principio fundamental de la inclusión educativa como la eliminación y minimización de las barreras para el aprendizaje y la participación de las personas con discapacidad.

Primaria Incluyente se ha constituido en un modelo educativo que cumple y fomenta este principio: para los estudiantes y sus familias no se trata únicamente de una oportunidad educativa accesible sino de un entorno en el que se promueve la participación desde la interacción social sobrepasando las nuevas tecnologías para ser parte del entorno inmediato; producto de los lazos de amistad establecidos entre compañeros y las redes de apoyo familiar, tal como surge en los entornos educativos presenciales. Nuestros estudiantes y sus familias comparten e interactúan constantemente en diversos espacios, generados por el interés de conocerse y compartir más allá de la virtualidad.

José Andrés de la Ossa Moreno es un estudiante con autismo del grado tercero del proyecto de Primaria Incluyente, que ha estado inmerso en diferentes procesos de formación académica, donde su principal dificultad han sido las matemáticas, pero gracias a la virtualidad y al modelo pedagógico del Cibercolegio UCN, ha logrado —con estrategias innovadoras— avanzar en procesos lógico matemáticos a partir de la intervención de un grupo interdisciplinario de profesionales que aplican estrategias mediacionales, permitiendo avanzar en el logro de sus competencias matemáticas, demostrando que la discapacidad no limita los aprendizajes y que con paciencia, esfuerzo, intervención pedagógica y el acompañamiento familiar se logran romper barreras y paradigmas.

Una estrategia de líneas mediante conteo de puntos ha logrado que José Andrés alcance a multiplicar, logro no obtenido en los diferentes procesos que ha realizado en otras instituciones educativas.

Betty Moreno Payares, madre del estudiante dice al respecto: «Mi nombre es Betty Moreno soy la mama [sic] de José Andrés de la Ossa Moreno del grado tercero del Proyecto Primaria Incluyente. Para mí es un motivo de satisfacción y alegría el avance que mi hijo ha tenido en el proceso de la multiplicación, ya que llevamos con él muchos años tratando que avanzara con este tema y gracias al Ciber y al docente Andrés Felipe Marín, muy dispuesto en su acompañamiento, la evolución de Jose Andrés es satisfactoria. Esto debido a que el docente implementó con mi hijo el sistema de dibujo de líneas y conteo de puntos. Es muy notorio su avance de verdad muchísimas gracias a todo el equipo del ciber y al docente Andrés dios [sic] les bendiga.»

Hay que reconocer que no existen barreras en el aprendizaje, las barreras las crea el ser humano a partir de su escepticismo. No todos los seres humanos aprendemos de la misma manera y existen diferentes métodos de comprender y entender el mundo.

La comunidad educativa del Cibercolegio UCN, liderados por la rectoría, elevan súplicas a Dios por el eterno descanso del estudiante Isaac Mejía Espinosa del grado primero, quien falleció el día 21 de abril, estaba vinculado a la institución desde el año 2013, gracias al beneficio otorgado en el Proyecto Primaria Incluyente del Municipio de Medellín. A su familia, amigos y compañeros del proyecto reciban nuestra sincera oración.

Pbro. Germán Esteban Lopera Peña Rector

Este proyecto desde la modalidad Blended (Virtual y Presencial) apoyado en muchas herramientas tecnológicas brinda a los estudiantes la posibilidad de acceder a la educación básica primaria.

Uno de los grupos que conforman este proyecto de primaria es el grado 1°B el cual está conformado por 23 niños, niñas y jóvenes, 13 de sexo femenino, 10 del sexo masculino y sus edades oscilan entre los 8 y los 20 años. Mientras que en el grado 1° C lo componen 16 niños, niñas y jóvenes, 8 del sexo masculino y 8 del sexo femenino y sus edades están entre 7 y 19 años; dichos estudiantes viven en diversas comunas del municipio de Medellín, muchos de ellos en situación de vulnerabilidad, y acceden a la educación mediante clases virtuales. En ambos grupos se evidencian distintas características, capacidades, intereses y necesidades de aprendizajes asociadas a discapacidades físicas, cognitivas, sensorial e intelectual.

Teniendo en cuenta los aspectos anteriores, es importante mencionar que el trabajo docente tiene como finalidad buscar estrategias pedagógicas apoyadas en las herramientas tecnológicas, material didáctico, recursos materiales y humanos que apartan al proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes respondiendo a los distintos estilos de aprendizajes.

Es por eso que en los grados 1° B y C ° es posible describir avances significativos de los estudiantes durante el proceso. Uno de los avances más significativos es la participación, socialización y manejo de herramientas tecnológicas, así como también la adopción de aprendizajes mediante todas las áreas del conocimiento integradas, el desarrollo de competencias básicas de la educación, el aprendizaje de una segunda lengua a través de material didáctico, además de los avances físicos relacionados con la motricidad fina y gruesa mediante actividades artísticas y manuales así como también la creatividad e incluso se ha evidenciado la integración, participación familiar y su importancia para el proceso cognitivo y emocional de los estudiantes.

El pasado domingo 07 de septiembre se realizó la celebración de cumpleaños del estudiante Cristian Alexander Benítez García, de grado primero, donde algunos miembros del equipo de trabajo de Primaria Incluyente y compañeros de clase estuvieron acompañando al estudiante en su celebración.

Los niño, niñas y familias asistentes tuvieron un espacio de esparcimiento, fiesta y diversión y la oportunidad de compartir entre ellos y sus familias; Cristian estuvo muy contento de tener en su casa a sus compañeros y profesores, y fue la oportunidad para realizar juegos donde todos participaron con entusiasmo.

Para los estudiantes tener la oportunidad de conocer personalmente a sus compañeros fue una experiencia significativa en la que hablaron, bailaron y socializaron entre sí, de igual forma los padres de familia manifestaron sentirse muy felices al ver a sus hijos disfrutar de estos espacios con amigos y los profesionales del programa.

Mil gracias a la familia Benítez García por celebrar la vida de Cristian y por fomentar espacios de integración y crecimiento comunitario.

El pasado miércoles 13 de agosto del presente año, en el auditorio del edificio Coltejer, del municipio de Medellín, las familias de los estudiantes del programa Primaria Incluyente, participaron del taller de sistematización que se realizó respecto al proceso de formación educativa de sus hijos.

El taller se realizó con el fin de crear un espacio de encuentro y reflexión donde las familias participaron activamente del proceso de sistematización de proyecto que se está llevando a cabo por parte de la investigadora Diana Maria Londoño Uribe.

Se contó con tres momentos: inicialmente las familias pudieron observar el video: «El circo de las mariposas», una emotiva historia sobre del valor de la aceptación humana y la discapacidad, vista desde la capacidad de superarse personalmente.

Posteriormente, los padres de familia en equipos de trabajo dieron respuestas a preguntas referentes al proceso educativo de sus hijos; este ejercicio dinámico y pedagógico permitió que las familias socializaran entre sí, dando a conocer su experiencia a través de la educación virtual–asistida, el ser parte de la familia Ciber, y cómo se han sentido con el equipo de trabajo que conforma el programa y en especial qué avances han visto en sus hijos desde que pertenecen al programa.

Las familias manifestaron su agradecimiento a la Secretaria de Educación de Medellín, la comunidad Católica del Norte y Cibercolegio UCN por darles la oportunidad de acceder a la educación, mejorar la calidad de vida y aprendizaje de sus hijos y emprender retos cada vez mayores como familias y a nivel personal.