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El 9 de noviembre, el Programa Primaria Incluyente realizó el último encuentro del año para la estrategia PAEH (Programa de Apoyo Escolar en el Hogar) contando con la participación de seis familias, estudiantes, coordinadora, docentes, psicólogas y mediadoras pedagógicas.

Recordemos que la estrategia PAEH fue creada desde el año 2016 para brindar un mayor acompañamiento a aquellos estudiantes que se encuentran cursando nuevamente el grado escolar porque no alcanzaron las competencias propuestas en el año anterior y en esta medida se busca brindar un acompañamiento efectivo y afectivo, teniendo en cuenta las características y particularidades en cada caso para lograr la permanencia y la promoción de los estudiantes del programa.

El espacio fue orientado por las psicólogas Viviana Marín Salas y Estefanía Ordoñez Arango quienes abordaron aspectos importantes frente a la importancia de reconocer y asumir nuestras emociones, identificar las competencias personales y reflexionar frente a la construcción de nuevos caminos para aportar al proyecto de vida de los estudiantes.

En un primer espacio se dio apertura al reconocimiento de las familias y participantes que a lo largo del año escolar vienen participando de esta estrategia, posteriormente la coordinadora Karen Duque en su intervención propuso una actividad significativa de los aprendizajes adquiridos en el año 2023 y una reflexión frente a la importancia de comprender la inclusión educativa no solo desde la educación formal como la única opción, sino tener en cuenta los diferentes ámbitos de educación donde los niños, jóvenes y adultos pueden formarse de acuerdo a sus habilidades e intereses.

En esta línea las psicólogas abordan las inteligencias múltiples de Howard Gardner (1983) como el modelo que permite reconocer que no existe una única forma de ser inteligente, podemos contar con algunas habilidades y no poseer otras y en este sentido es importante identificar capacidades e intereses de los estudiantes para definir los espacios de inclusión idóneos para ellos.

Tras la reflexión frente a las inteligencias múltiples los acudientes expresan las habilidades identificadas en sus hijos y se les motiva a seguir construyendo caminos desde el reconocimiento de habilidades.

El mundo de primaria Incluyente es un mundo lleno de desafíos y sorpresas. Allí, en ese mundo, nacen historias que nos recuerdan la resiliencia y el espíritu humano que posee cada profesional, cada estudiante, cada padre de familia. Nacen historias que nos llenan de valentía, de optimismo, de sabiduría. Historias que nos conmueven y nos fortalecen; historias para ser contadas y bendecidas.

En primaria incluyente valoramos las historias de nuestros estudiantes. A tal punto de que no solo se enseña gramática, geografía, ciencias, química, matemáticas y tecnología, sino que también se brindan espacios dentro de las clases y por fuera de las mismas para brindar la oportunidad a los estudiantes de contar sus propias historias. Algunas de ellas cargadas de terror por la inyección que les dolió, por el tratamiento que no valió, por el dolor que no pueden parar con una pastilla de farmacia y por aquel amigo compañero que partió. Otras, colmadas de risas, sueños y expectativas, historias colmadas de vida.

Entre historias nos deslizamos cada día, y nuestros corazones laten con las palabras, canciones, y voces de nuestros estudiantes. De esta forma, se nutre el alma de Edian Estiven Cano del grado 10º B quien vibra al despertar en cada amanecer y su mente se levanta con la mejor actitud para ver a sus compañeros de clase, docentes y mediadoras. Es un reto para su cuerpo estar allí sentado, pero para su espíritu, es solo una oportunidad más de escuchar, de estar vivo y de contar historias.

Y así fue, como en un día normal y sin prisa, entre risas, llanto, timidez y malestar físico, el grado 10ºB contó historias al lado de Edian Estiven Cano, un chico que posee un espíritu tejido con los hilos más mágicos y gruesos para sostener lo insostenible. Un chico con sueños por vivir y por contar, y a quien le encanta reir, pero no llorar. Es un chico a quien le fascina escuchar y compartir historias. Es allí en ese día corto y tedioso, que el grado 10B lo convirtió en un día inolvidable y con huellita en sus vidas. ¡Ah! Pero no solo fueron los estudiantes quienes disfrutaron, sus familias también compartieron historias. Historias abarrotadas de heroísmo y positivismo.

Contar historias es parte fundamental de la experiencia humana y desempeña un papel crucial en nuestras vidas. Nos regala la oportunidad de comunicar, conectar, inspirar, educar, entretener y enriquecer nuestras almas. Las historias son herramientas poderosas que pueden transformar vidas. Es por tal razón que en Primaria Incluyente se cuentan grandes historias.

Att;

Sara Echeverri Cano

Docente Primaria Incluyente – Grado 10º B

Cuando tenía dos años Juan Estiven no podía caminar, sus padres pensaron que tenía retraso para dar los primeros pasos, empezaron a consultar sobre lo que pasaba, lo llevaron al médico y después de algunos chequeos y exámenes fue diagnosticado con parálisis cerebral espástica, esto significa que sus músculos están rígidos y que, en consecuencia, se mueven con dificultad. Esta situación afecto principalmente los músculos y tendones de sus piernas impidiendo que caminara, con una sonrisa él dice: “Al cabo de un tiempo empezaron las terapias allí me estiraban las piernas, me hacían caminar en unos tubos, pero se me dificultaba mucho, ya que los tobillos los tenía totalmente para atrás”

Gracias a intervenciones médicas ha logrado avanzar en su proceso de recuperación, sin embargo, por dificultades en el acceso a la atención en salud el camino no ha sido fácil, considerando los costos de procedimientos no cubiertos por su EPS, pero gracias a la solidaridad de un ciudadano tuvo la fortuna de continuar su recuperación.

El proceso educativo fue otra barrera que Juan Estiven tuvo superar en el camino, tener una silla de ruedas, el trayecto empinado y de difícil acceso para dirigirse a un plantel educativo, respecto a esto afirma: “A mis padres les tocaba cargarme hasta el colegio y dejarme allí, yo allí me defendía solo, muy pocas veces los estudiantes me ayudaban por lo que aprendí a ser muy autosuficiente y empecé a bajar y subir escalas gateando, caminaba en las rodillas, todo esto era muy duro porque el piso era de cemento y a cada rato se me rompían los bluyines y se me raspaban las rodillas, se me hinchaban, y en ocasiones me tocaba andar con una rodilla apoyada y otra levantada, pero nunca se me quitaron las ganas de ir a estudiar así fuera arrodillado porque sabía que un día gracias a ese esfuerzo podría lograr cumplir mis metas”.

La convivencia estudiantil fue otra de las muchas situaciones que debió enfrentar este joven valiente, sus compañeros hacían bromas por su condición y hasta agresiones físicas tuvo que soportar. Sin embargo, esto no ha sido un impedimento, siempre ha disfrutado estudiar y aprender

Ante tantas situaciones adversas Juan estiven se encontró con Ángeles en el camino uno de ellos fue periodista Karen pineda de Teleantioquia del noticiero hora 13, donde logro que realizaron algunas notas y llegar masivamente a muchos televidentes con esta gran historia, otro de ellos de quien se guarda reserva de su información, colaboró con el presupuesto de la cirugía de las terapias y aun en tiempo presente continúa haciéndolo.

En su proceso ha tenido muchas dificultades económicas, las condiciones de la casa son adversas y la recuperación ha sido muy difícil, pero ante toda esta diversidad no se ha rendido, mira al frente con la mejor disposición y con la sonrisa que siempre lo caracteriza. Actualmente realiza sus estudios en el proyecto primaria incluyente del cibercolegio UCN apoyado por la administración municipal. Se siente agradecido y afortunado por la oportunidad que le ha brindado este programa, ya que considera que es parte fundamental para alcanzar sus sueños.

Finalmente, Juan estiven tiene un sueño “Quiero terminar mis estudios, ser alguien en la vida, aportar algo bueno a la sociedad y poder salir adelante”. Y anima a todos aquellos que piensan que no pueden, que se sienten derrotados, para que piensen que la vida es hermosa y que solo se trata de un tema de actitud positiva ante las adversidades.

Relato Juan Estiven Cardona

Notas

https://www.youtube.com/watch?v=lkMLjYEN9E8

https://youtu.be/3ht7QO9p7i4

https://youtu.be/lkMLjYEN9E8

https://youtu.be/hZyyNke0hgw

https://youtu.be/KKZTOmHX0Ko https://youtu.be/7-Kegy3Iw7s

En una época en la que la tecnología ha demostrado ser una poderosa aliada en la educación a distancia, el programa de Primaria Incluyente está haciendo que el área de educación física sea accesible y emocionante para personas con discapacidad y/o alteraciones de salud. Dicha modalidad permite que estas personas participen en actividades físicas, promoviendo el disfrute y el bienestar.

La educación física es fundamental para mantener una vida saludable y activa, para aquellos que enfrentan desafíos físicos o de salud, participar en clases tradicionales puede ser un reto. La modalidad virtual-asistida y el área de educación física están realizando ajustes razonables, al adaptar las expresiones motrices básicas acordes a las capacidades de cada estudiante, lo que permite una experiencia inclusiva y gratificante.

La educación física virtual-asistida no solo se trata de mejorar la salud física, sino también de promover el bienestar mental. Las actividades se eligen cuidadosamente para garantizar que los estudiantes se diviertan y se sientan motivados. Esto no solo tiene beneficios físicos, sino que también puede mejorar la autoestima y la confianza.

Para entender mejor el impacto de esta modalidad, hablamos con algunos estudiantes que han participado en las clases sincrónicas durante este año. Ellos comparten su experiencia: "Esta modalidad me ha cambiado la vida. Antes, nos sentíamos excluidos de las clases de educación física, pero ahora podemos participar plenamente. Nos sentimos más saludables y felices".

A medida que la modalidad virtual-asistida y el área educación física continúan evolucionando, se espera que más personas con discapacidad y/o alteraciones de salud tengan acceso a clases de educación física de calidad. Esta innovación demuestra cómo la tecnología puede desempeñar un papel crucial en la inclusión y el bienestar de todos, sin importar sus capacidades físicas.

En resumen, el programa de Primaria Incluyente y el área de educación física están transformando la forma en que las personas con discapacidad y/o alteraciones de salud disfrutan de las clases de educación física. Con enfoque en la inclusión, la personalización y el bienestar, esta modalidad promete un futuro más brillante y saludable para todos.

https://www.youtube.com/watch?v=NR1St3jS39s

https://www.youtube.com/watch?v=wtsBNHEBvUo

Elaborado por:

Jennifer Gómez Jaramillo

Docente de Primaria Incluyente

Este año desde el programa primaria incluyente se proyectó hacer de la salida pedagógica algo especial, un espacio para el goce y el aprendizaje tanto de los más grandes como los más pequeños. Fue así que con la ayuda de la fábrica de galletas NOEL revivimos esa magia de recordar y sentirnos niños una vez más en compañía de todos los estudiantes.

La invitación emitida por mundo NOEL, no dejó de maravillar al público, pues como es sabido ellos aparte de fabricar galletas, ofrecen una experiencia teatral diferente cada año desde sus instalaciones. Esta función normalmente se basa en la navidad, debido a que el personaje imagen de la compañía es papá NOEL; quién en este caso solicitaba apoyo de los estudiantes para recuperar la magia del planeta tierra.

El recorrido no solo estuvo lleno de sabores, colores y galletas, sino también de muchos aprendizajes; pues a través de diferentes videos, papá NOEL y sus galleteros exponían algunos retos y preguntas para ser resueltos por los estudiantes, quienes a su vez fueron participes y observadores del proceso de elaboración de las galletas más reconocidas de la marca.

La salida fue bastante significativa, ya que se cumplió con el objetivo de socializar, aprender y gozar. Los estudiantes y sus acompañantes, no solo ayudaron a papá Noel a encontrar la magia, sino que también aprovecharon los diferentes juegos, toboganes, galletas y réplicas gigantes de este lugar mágico.

Al finalizar cada uno se llevó un recuerdo, una fotografía y una anécdota con un “toque de magia”.

Uno de los desafíos reales que enfrentan los docentes es estimular la curiosidad y la creatividad en sus estudiantes para fortalecer el campo investigativo. Pues bien, en grado 7 del Programa Primaria Incluyente del Cibercolegio UCN, se está desarrollando un proyecto de investigación llamado "Aburrá Azul, una responsabilidad," que busca sensibilizar a los estudiantes sobre cómo la contaminación del río Medellín afecta la salud de sus habitantes. Ahora bien, como medio de formación experimental se implementa un "agar nutritivo", el cual actúa como un medio de cultivo. Este agar está compuesto por nutrientes, específicamente, caldo de gallina y gelatina sin sabor, este último permite que se solidifique y brinde las condiciones adecuadas para el crecimiento de bacterias presentes en las aguas contaminadas del río Medellín, al respecto, el agua con sus contaminantes proporciona los nutrientes esenciales para la reproducción y supervivencia de las bacterias, facilitando la identificación de microorganismos de manera práctica.

El agar proporciona un entorno propicio para el crecimiento y estudio de diversos microorganismos, permitiendo este tipo de cultivosrealizar una amplia gama de experimentos, como estudiar la resistencia a los antibióticos o la observación de colonias bacterianas en diferentes condiciones ambientales, lo que le permite interpretar los resultados. Por lo tanto, fortalece habilidades de observación e interpretación en los estudiantes, los cualesson fundamentales para una formación integral. En resumen, el agar se convierte en una herramienta que proporciona conocimientos teóricos y experiencias prácticas que fomentan la pasión por la ciencia.

En la misma línea nos encontramos con grado 5, como parte del proyecto de Aprendizaje Basado en Proyectos ABP – ECOCIBER, se diseñó un laboratorio para conocer nuevos métodos de reciclaje de Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos, conocido como RAEE, debido a que se busca fomentar una adecuada disposición final de los materiales reciclados RAEE por los numerosos beneficios tanto a nivel ambiental como económico, ya que esto contribuye a reducirla cantidad de residuos electrónicos que llegan a los vertederos y disminuye la necesidad de extraer recursos naturales para fabricar nuevos productos. Además, la reutilización de estos materiales contribuye a la conservación de la energía y a la reducción de emisiones de gases de efecto invernadero.

En conclusión, los laboratorios no solo potencian el aprendizaje, sino que también juegan un papel crucial en la identificación en el ciclo de vida de los materiales reciclados RAEE. En este caso, permiten sensibilizar a los estudiantes de grado 5 sobre la importancia de contribuir a la construcción de una sociedad más sostenible y a la preservación del medio ambiente para las generaciones futuras. Ahora bien, ¿Qué tipo de laboratorio estás diseñando en tus clases?

Elaborada por:

Lina Marcela Tangarife Ladino

docente de T&I perteneciente al Programa de Primaria Incluyente.

El martes 18 de julio nuestro Padre Rector Germán Esteban Lopera en el marco de la entrega de informes del segundo periodo, estuvo acompañando a la comunidad de padres y madres de familia del programa Primaria Incluyente en un espacio de reflexión y formación muy interesante sobre el autocuidado que deben tener los cuidadores, teniendo en cuenta la población que se beneficia de dicho programa: niños, niñas, jóvenes y adultos con discapacidad y alteraciones de salud.

Algunos elementos claves que acompañaron la reflexión fueron:

· El cuidado del cuerpo

· El cuidado de la mente

· El cuidado del espíritu por medio de la relación con Dios

En un mensaje de amor, invitó a la comunidad a ser conscientes del cuidado de su bienestar pues en la medida en que se está bien se puede cuidar de los otros, recordando que el ser humano no puede dar algo que no tiene y en la medida en que se busca preservar la vida del otro se debe buscar también alternativas que permitan cultivar la vida y la salud propia.

Redactado por:

Karhen Andrea Duque Arias

Coordinadora Administrativa del programa Primaria Incluyente.

Diez años y dos promociones después, el programa de educación virtual asistida continúa impactando vidas y contextos de maneras inimaginables.

El amor, entrega, vocación y paciencia de los docentes y diferentes actores que hacen y han hecho parte durante este tiempo del equipo profesional, se queda grabado en los corazones de los niños, niñas, jóvenes y adultos que han tenido la oportunidad de pertenecer.

Así nos lo demuestran algunos egresados que han querido compartir el impacto que ha tenido el programa en sus vidas.

Manuela Sánchez- Egresada año 2022

“En el año 2020 tuve la oportunidad de continuar mi formación académica, el Cibercolegio y el programa me dieron ese voto de confianza. Durante esos tres años aprendí y crecí no solo en mis estudios sino también como persona, ya que no solo me brindaron calidad académica, también me dieron calidad humana con sus docentes y mis compañeros. Razón por la cual se me es difícil olvidar todo lo vivido y aprendido.”

Kelly Zapata – Egresada año 2022

“Gracias al Programa y al Cibercolegio pude estudiar, aprender muchas cosas, graduarme que fue mi gran sueño. Me sentí muy bien en el cibercolegio con todos los compañeros, con los docentes que lucharon por ayudarnos a salir adelante y estar ahí fue el comienzo para las demás cosas que quiero lograr.”

Estefania Lopera- Egresada año 2021

“El impacto del programa en mi vida, fueron primero el poder terminar el bachillerato y ser bachiller, gracias al apoyo, colaboración y acompañamiento de los profesores en mi diagnóstico, algo que en otros colegios no había recibido. Todo esto me llevo a ingresar a la universidad y poder estudiar lo que me gusta, la carrera de producción musical.”

Brahyan Cardona- Egresado y personero año 2022

“Puedo asegurar con toda la confianza del mundo que tanto el programa como el cibercolegio fueron fundamentales para encontrar ese mentado "rumbo de vida". Lo menciono de esta manera porque antes de esto era una persona confundida, la cual no tenía ni la más mínima idea de que iba a suceder después de tal inesperado accidente que me dejó empezando desde cero con una "nueva vida", pero gracias al cibercolegio y al programa pude darme cuenta que no todo estaba perdido, y por eso estoy aquí como una persona nueva, con sueños y metas por cumplir. Sueños, metas y ganas que no tenía ni antes de lo sucedido.”

Definitivamente el Programa ha dejado huellas imborrables en todos los que han participado de él, esperamos seguir trascendiendo y cumpliendo con el privilegio de formar y educar desde los principios de la inclusión, pero sobre todo teniendo como base el amor.

Elaborado por:

Julieth Uribe Herrera

Mediadora pedagógica

“ Si estamos solos en el Universo, seguro sería una terrible pérdida de espacio. (Carl Sagan) ”

El semillero de astronomía del Cibercolegio UCN

En nuestro colegio, un grupo de entusiastas y curiosos estudiantes se ha unido para formar un increíble semillero de astronomía. Jóvenes astrónomos se embarcan en un viaje fascinante para descubrir los secretos del vasto universo.

El semillero de astronomía es una iniciativa del docente Cristian Jaramillo que ha capturado la atención de estudiantes de todas las edades pertenecientes al cibercolegio UCN. Desde los más pequeños hasta los adolescentes, todos tienen la oportunidad de participar en actividades relacionadas con la astronomía, desde descripciones sencillas sobre el sistema solar hasta la muestra de comentas, estrellas y agujeros negros. El objetivo principal de este semillero es despertar el interés de los estudiantes por la ciencia y promover la curiosidad y el pensamiento crítico. A través de actividades prácticas, videos y los aportes propios del docente y compañeros, los jóvenes astrónomos aprenden a identificar constelaciones, conocer la composición de una estrella y entender los fenómenos celestiales que ocurren a diario.

Diseño del logotipo

En el semillero de astronomía, la creatividad y la participación de los estudiantes se hizo notar, pues desde el año pasado cuentan con su propio logotipo, un diseño propuesto por la estudiante Ana Angarita. Su diseño fue elegido por votación y hoy en día este espacio de aprendizaje tiene una imagen que lo representa. El concurso de diseño del logotipo reforzó la importancia de la participación y la toma de decisiones colectivas en el semillero de astronomía. Fue un recordatorio de que, a través del trabajo en equipo y el respeto mutuo, los jóvenes pueden lograr grandes cosas.

Imágenes de los dos diseños finalistas Propuestos por Mariana Martínez y Adolfo Mejía.

El logotipo ganador se ha convertido en un símbolo de orgullo y pertenencia para todos los miembros del semillero. Además, ha inspirado a otros estudiantes a participar en las actividades del semillero y a dejar volar su imaginación.

Imagen del diseño ganador

El semillero de astronomía busca fomentar la divulgación de la ciencia a partir del autoestudio, la comprensión y observación de fenómenos celestes y de los astros. También es deseo del semillero ser una herramienta pedagógica para acercar a la comunidad a las ciencias como la física, la química, la biología, arte, historia y ciencias exactas que permita desarrollar habilidades en la mayoría de las áreas del conocimiento. Aquí tendremos talleres, ponencias, videos y software que permitan comprender el fascinante universo. Los encuentros se realizan todos los lunes de 2:00 pm a 3:00 pm por el siguiente enlace de zoom: https://zoom.us/j/96428584703 ID de reunión: 964 2858 4703

Familias felices

Cuando se trata del semillero de astronomía, la participación no se limita solo a los estudiantes. Los padres de familia también desempeñan un papel activo en este emocionante proyecto. Como oyentes y observadores, los padres tienen la oportunidad de sumergirse en el fascinante mundo de la astronomía y compartir la experienciacon sus hijos. En ocasiones, los padres de familia son invitados a asistir a las sesiones del semillero como oyentes. Durante estas sesiones, los estudiantes tienen la oportunidad de compartir sus conocimientos recién adquiridos, presentar proyectos y discutir temas de interés astronómico. La presencia de los padres como oyentes no solo enriquece la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, sino que también crea un ambiente de apoyo y estímulo.

Imagen del certificado del semillero que se entregará al finalizar las sesiones del año.

Certificación

En reconocimiento al compromiso y la dedicación de los participantes del semillero de astronomía, se ha decidido implementar un sistema de certificación. Esta certificación será otorgada a aquellos asistentes que demuestren un nivel de conocimiento y participación destacados en el semillero. La certificación tiene como objetivo reconocer los logros individuales y el esfuerzo realizado por los estudiantes en su camino hacia la comprensión y apreciación de la astronomía. Servirá como un distintivo de honor y como una forma de resaltar las habilidades y competencias adquiridas durante su participación en el semillero.

Redactada por:

Cristian Camilo Jaramillo

Docente Primaria Incluyente

“Todas las fronteras son convenciones que esperan ser superadas.”

BEN WHISMAN

Violeta es una niña de 9 años que hace parte del programa Primaria Incluyente desde el año 2022; actualmente cursa el grado 3° y vive con sus dos padres en el barrio San Javier “Nuevos Conquistadores”.

Su madre cuenta que Violeta “tuvo una vida normal hasta los 5 años”, pero a finales del año 2019 comienza a padecer una enfermedad llamada meningitis, que hizo que sus vidas cambiaran para siempre. La estudiante estuvo en UCI por 15 días y al ser pasada a hospitalización, fue entregada en estado “vegetativo”: “comía por sonda”, “usaba pañal”, “no podía ver”, “escuchar” y mucho menos “caminar”. En el 2020, en pleno inicio de la pandemia, su familia decide trasladarse a la finca de la abuela ubicada en municipio de Sopetrán – Antioquia, para iniciar con su proceso de recuperación. Como familia reúnen dinero para comprar una yegua; sin embargo, la finca no contaba con un espacio adecuado para tenerla; por lo que les tocó acudir a un lugar alquilado, donde una vecina le proveía parte de la alimentación al animal.

A partir de la compra de la yegua, Violeta comienza hacer equino terapias y en forma paulatina, empiezan a notarse los resultados; increíblemente la niña, pasa de un estado vegetativo a recuperar toda la movilidad en su cuerpo.

Hoy en día Violeta y su familia son el testimonio de la unión, el amor y la constancia que hicieron posible su recuperación; así mismo, agradecen a Dios y a la vida el poder hacer parte del programa Primaria Incluyente, donde Violeta día a día muestra sus habilidades siendo una estudiante participativa a la que le encanta leer y realizar actividades artísticas como la pintura.

Es una niña feliz, “sin límites”, que siempre está sonriendo y dando lo mejor de ella: ¡un ejemplo de resiliencia para todos aquellos que alguna vez en la vida se han sentido sin oportunidades!

Elaborado por,

Erica Colorado

Docente grado 3°

Primaria Incluyente