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El pasado jueves 22 de septiembre los estudiantes y familias del Programa Primaria Incluyente se reunieron en una jornada lúdica en el Jardín Botánico, con el fin de aprender y socializar en torno al desarrollo de actividades que promuevan el sentido humano y la convivencia, tanto en el hogar como el colegio.

Durante más de 3 horas, estudiantes de los grados 1 hasta 6 y sus familias, disfrutaron de un espacio de integración, conocimiento y disfrute del tiempo de libre. Para ello se organizaron estaciones lideradas por el equipo profesional del Programa Primaria Incluyente: pintura de mándalas, elaboración de manillas, autocuidado y SPA, pinturitas, elaboración de muñecos con harina y bombas plásticas, juego del Bingo, a través de las cuales los estudiantes iban transitando según la señal del equipo coordinador de la actividad.

Este encuentro interactivo entre estudiantes, familias, administrativos, facilitadores y mediadoras pedagógicas del Programa, se convirtió en una experiencia maravillosa para los estudiantes, ya que les permitió conocer a sus demás compañeros de grado, compartir con otros estudiantes, participar de actividades diferentes a las académicas que propone el programa, y reconocer opciones sanas para usar el tiempo libre.

Así mismo los padres de familia participaron de un taller sobre valores y sentido humano donde por medio de bases de trabajo, se dieron pautas para vivir los valores y desarrollar prácticas que ayuden a los estudiantes a identificar el sentido humano en todo lo que hacen.

Los participantes quedaron ansiosos y a la expectativa de volver a contar con otro espacio de integración como éste, pues manifiestan motivación para continuar fortaleciendo sus vínculos interpersonales y como estudiantes del Cibercolegio UCN.

¡Estudiar en el Cibercolegio es un privilegio!

Los estudiantes de Primaria Incluyente —proyecto que brinda educación en la modalidad Blended, para primaria y bachillerato— dan paso a lo que podría ser una aventura a la imaginación, un vuelo por lo incierto, pero a la vez una mirada positiva que pretende desentrañar aquellos talentos que han estado guardados durante algún tiempo y que no habían salido por temor a ser rechazados.

Es este el caso de un grupo de estudiantes del proyecto en mención que se atrevieron a sacar trazos, líneas, colores y demás motivos para permitirse crear dibujos, manualidades, y otras expresiones artísticas que han estado inmersas en ellos, pero que han permanecían ocultas. Desde el pasado mes de mayo del presente año se ha venido haciendo un seguimiento al talento de estos estudiantes y esto ha permitido descubrir algunas obras artísticas que vale la pena destacar.

Manualidades hechas con material reciclable, cuadros que llevan figuras representativas, entre otras expresiones, permiten ver el reflejo de sentimientos, estados de ánimo… a la vez dejan volar la imaginación, activan la memoria y mejoran la autoestima.

Estos jóvenes con talento —como los mismos padres de familia lo reconocen— se preparan cada día para ponerle una pieza a cada trabajo e irlos organizando de manera que no dejen duda del significado que le han puesto a cada obra. Hojas secas, plástico, palos, tapas, vasos desechables y plastilina entre otros han sido los materiales que se han venido utilizando para estas creaciones artísticas, donde ellos los buscan y los adecúan de acuerdo al sentido de la obra.

Como estas expresiones se encuentran todos los días muchas más, donde tan solo basta una sonrisa y dedicar tiempo para escuchar y descubrir el talento que tienen estos estudiantes, demostrando que en el arte se pueden visibilizar expresiones y experiencias que ayudan al desarrollo y cambio social.

¡Estudiar en el Cibercolegio es un privilegio!

Jhojan Vanegas Torres y Marlon Londoño Estrada, estudiantes del grado sexto del programa Primaria Incluyente de la ciudad de Medellín, iniciaron su participación en el grupo del semillero de Investigación del Cibercolegio UCN, el pasado 17 de agosto del presente año, junto a ellos, Sebastián Pérez Álvarez, del grado quinto, se une al reto en el mes de septiembre.

Este proceso que se lleva a cabo de manera virtual, brinda accesibilidad a los estudiantes y garantiza que su curiosidad por el saber supere las barreras, acercándolos al conocimiento por la ciencia y a las metodologías de investigación.

La profesional líder del semillero, Alejandra María Peláez, ha dispuesto los recursos y apertura a los nuevos integrantes para garantizarles su inclusión en el programa de manera satisfactoria y da a conocer, mediante los módulos, las ventajas de formar parte del semillero:

serás embajador del Cibercolegio UCN ante una institución nacional denominada RedCOLSI (Red Colombiana de Semilleros de investigación) además de crecer en aprendizaje y como persona podrás participar en eventos regionales, nacionales e internacionales, esto dependerá del alcance de tu proyecto de investigación.

Auguramos muchos éxitos a estos estudiantes que demuestran cada día que están hecho para cosas muy grandes.

¡Estudiar en el Cibercolegio es un privilegio!

El miércoles, 10 de agosto del presente año, se realizó el encuentro con padres de familia del programa Primaria Incluyente, en el auditorio de Comfama San Ignacio en la ciudad de Medellín, donde el objetivo fue dar a conocer los deberes del manual de convivencia del Cibercolegio UCN y entrega de informes cuantitativos por cada uno de los grados que se tienen en el programa.

Actividades como paquete chileno, concéntrese, alcance la estrella; diálogo a través de títeres, representación de los deberes por medio de dibujos, creación de trovas y porras, y construcción de los deberes y las sanciones pedagógica por medio de un cuadro sinóptico, permitieron la participación activa de las familias.

Luego del desarrollo de las dinámicas, algunos representantes de los padres de familia dieron a conocer las conclusiones de cada actividad. Entre las opiniones que dieron se resaltan:

«Tener más responsabilidad en las estrategias de trabajo»; «Mas acompañamiento a los niños, motivarlos, ser más responsable en el cuidado personal, fortalecimiento de los valores y comunicación dentro del núcleo familiar y la comunidad educativa» agregaron los padres de familia.

Finalizando la jornada se hizo entrega de informes cuantitativos, donde se dieron las recomendaciones para el avance y fortalecimiento del proceso académico, haciendo énfasis en las rutinas y hábitos de estudio, el cumplimiento de horarios y compromisos pedagógicos.

Como conclusión de la jornada los padres de familia identificaron la importancia del manual de convivencia y como a través de la aplicación de los deberes pueden aportar a una mejor formación de sus hijos, tanto lo académico, como en lo formativo, ya que son aprendizajes para la vida.

Actualmente en el programa de Primaria y Bachillerato Incluyente —proyecto que se tiene con el municipio de Medellín— adelanta la estrategia P.A.E.H (Proyecto de Acompañamiento Escolar en el Hogar), el cual tiene como objetivo promover en las familias de los estudiantes un acompañamiento efectivo y afectivo, teniendo en cuenta las características y necesidades requeridas en cada caso, el cual genere compromiso frente al proceso educativo, logrando la permanencia y la promoción de los y las estudiantes del programa.

Esta estrategia se está fortaleciendo desde el área de psicología y pretende ser ejecutada a través de la capacitación y supervisión de todo el equipo profesional del proyecto. La propuesta tiene seis ejes temáticos (procesos, estrategias, recursos, hábitos, AVD/ABC y tiempo libre) y cuatro fases de desarrollo (identificación, implementación, aplicación y seguimiento).

En el momento se viene desarrollando la fase de identificación, donde se pretende evidenciar cómo se está haciendo el acompañamiento por parte de las familias enmarcado en los ejes temáticos descritos. Posteriormente, se implementará según las características identificadas y las estrategias a seguir, con el fin de cualificar el proceso formativo que se brinda en los hogares, donde las familias serán las encargadas de la fase de aplicación y paralela a esta, la fase de seguimiento, en donde los y las profesionales del programa, retroalimentan constantemente las estrategias implementadas.

La estrategia pretende incluir a la familia en el proceso formativo, no solo como dinamizadora de los aprendizajes adquiridos, sino como núcleo que propicie dichos aprendizajes a través de la creación de hábitos y rutinas propicios para la formación de los y las estudiantes, situación que posibilita fortalecer la aprehensión de las competencias y a su vez el vínculo familiar.

El proyecto Educación Virtual Asistida (primaria y bachillerato incluyente) viene participando los viernes en diferentes capacitaciones en la búsqueda continua de ofrecer un proyecto innovador a estudiantes en situación de discapacidad o en extra edad que no pueden acceder a la educación formal tradicional. El pasado 18 y 25 de junio el equipo profesional del proyecto participó de una capacitación sobre enseñanza estructurada a cargo de Zoraida Rueda Olaya, fonoaudióloga y especialista en trastornos del espectro autista, quien desarrolló un proceso de formación con los profesionales del proyecto y del Centro de Innovaciones Pedagógicas del Cibercolegio UCN.

La metodología se mostró de una forma práctica y organizada, donde la experta en enseñanza estructurada expuso por qué esta metodología es la adecuada para trabajar con los educandos pertenecientes al proyecto.

Para la profesional experta —y en palabras de ella—

«la orientación metodológica de enseñanza estructurada definitivamente es una de las más acertadas en la intervención de personas con algún trastorno en su desarrollo cognitivo o demás»,«la orientación metodológica de enseñanza estructurada definitivamente es una de las más acertadas en la intervención de personas con algún trastorno en su desarrollo cognitivo o demás»,

y junto con el equipo que asistió a la charla se coincidió en lo mismo, ya que este proceso permite organizar la enseñanza y ayudar tanto al aprendiz como al educador a plantear sus objetivos, hacer su planeación de una manera sistemática y organizada, es decir, estructurada, logrando que aprendan a obtener unos logros no en menos tiempo, pero si mucho más consolidados paso a paso.

Se concluye del encuentro —según los profesionales participantes— que esta metodología le enseña al estudiante a llegar al objetivo de aprendizaje por medio de los apoyos que necesite. Además, se le dan los ajustes en cuanto a materiales, ambientes y en estructura de las situaciones de aprendizaje necesarios para que el estudiante pueda llegar a lo que se propone lograr.

El pasado 31 de julio del año 2015, el proyecto Primaria Incluyente tuvo el honor y satisfacción de realizar la ceremonia de graduación de su primer estudiante que culminaba con éxito sus estudios de básica primaria. Cinco meses después la alegría y emoción crecieron graduándose cinco estudiantes más del proyecto, incrementando el sueño de poder continuar sus estudios de secundaria mediante la misma modalidad en que finalizaron con méritos su primaria.

Como diría el músico francés Paul Meyer «todo lo que vívidamente imaginemos, ardientemente deseemos, sinceramente creamos y entusiastamente emprendamos, inevitablemente sucederá» y para los seis estudiantes graduados del proyecto Primaria Incluyente el mayor de sus sueños era continuar su proceso de formación a través de la modalidad que para ellos ha sido la mejor opción: blended virtual asistida. Sueño que se empezó a ser realidad en el mes de abril del presente año cuando se da continuidad al programa Primaria Incluyente y por primera vez se inicia el bachillerato de forma simultánea. Una noticia que alegró inmensamente el corazón tanto de los educandos como el de sus familias que nuevamente veían una gran oportunidad de formación académica con sentido humano para cada uno de ellos.

Es difícil describir con palabras la emoción y la felicidad que se reflejaba en los rostros de cada uno de los chicos al momento de iniciar las clases de secundaria. Gestos de satisfacción, agradecimiento, tranquilidad y hasta de ansiedad no se hicieron esperar por parte de cada una de estas familias que con orgullo le manifestaban a sus hijos

«una oportunidad más que nos da Dios para demostrar que las discapacidades no son impedimentos para alcanzar nuestros sueños».

Tal como lo expresa la UNESCO «La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación»; y como respuesta a ello, continúa el proyecto Primaria Incluyente y nace Bachillerato Incluyente desde la virtualidad asistida como una apuesta a una verdadera inclusión educativa.

Luego de cuatro meses se retoman las clases para estudiantes con discapacidad que hacen parte del proyecto Educación virtual-asistida del municipio de Medellín y liderado por el Cibercolegio UCN. Como evento central de este proceso, se realizó con éxito el primer encuentro de padres de familia y de estudiantes de básica primaria y sexto en las instalaciones del edificio Coltejer, piso quinto, el pasado 08 de abril, en el cual se tuvo la oportunidad de compartir con los asistentes, un caloroso saludo de bienvenida por parte del El Pbro. Eduin Alberto Salazar Giraldo, Rector del Cibercolegio UCN, administrativos, facilitadores y mediadoras pedagógicas del programa.

En este espacio, el padre rector rescató la importancia de articular el proceso educativo entre familia y escuela, anotando que vincular estos dos escenarios de socialización dinamizan el proceso de formación desde sus diferentes acciones, y permiten aportar a la construcción de proyectos de vida donde se experimente la verdadera felicidad. La familia debe ser mediadora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, desde un acompañamiento constante y responsable, apoyado por un equipo de trabajo profesional, idóneo y sensible frente a las realidades humanas, que tiene el gran compromiso de brindar a los estudiantes y familia un acompañamiento con calidez, calidad, eficiencia, honestidad y transparencia, anotó el padre rector.

Se enfatiza en los diferentes apoyos humanos, físicos que el proyecto pone a disposición de la población atendida para llevar a cabo el proceso escolar; por tanto, es motivo de gratitud y privilegio contar con dichos beneficios que pocas propuestas educativas ofertan en el país. En este sentido, se hace un llamado especial a todos los asistentes, a empoderarse del proyecto, a continuar emprendiendo acciones que posibiliten garantizar a los estudiantes el derecho a una educación en condiciones de igualdad y equidad; llamado al que se une e interviene el señor Edwin Carmona, padre del estudiante Jacobo Carmona, convocando a los padres de familia a participar activamente para la conformación de un comité, orientado principalmente a velar por el derecho a la educación de sus hijos, desde la construcción y gestión de propuestas ante los entes municipales que permita posteriormente la institucionalización del proyecto en el municipio de Medellín.

El encuentro, finaliza con la realización de claridades respecto a los compromisos que padres de familia y estudiantes adquieren al hacer parte del proyecto, que se ratificó a través de la firma de un contrato pedagógico y finalmente con la realización del proceso de renovación y matrícula.

Concienciar a los padres de familia y acudientes sobre la importancia de adquirir mayor compromiso frente al proceso formativo de sus hijos ha sido una tarea indispensable, buscando fortalecer relaciones entre familia y procesos de formación en cada uno de los niños, niñas y adolescentes pertenecientes al proyecto Primaria Incluyente.

Para Juan Pablo II «La familia es la base de la sociedad y el lugar donde las personas aprenden por primera vez los valores que les guiarán durante toda la vida». Y así mismo, desde las escuelas de padres, conferencias y demás reuniones que se han llevado a cabo en el proyecto, se ha enfatizado en brindar herramientas y estrategias de lo que significa un verdadero acompañamiento en el proceso formativo de los educandos.

Es importante tener en cuenta que en el proceso de enseñanza–aprendizaje, el acompañamiento familiar ha sido un baluarte en la construcción y afianzamiento de formación de seres autónomos que le permitan interactuar de forma activa en todos los entornos y en especial el escolar, brindándoles herramientas para la aprehensión y apropiación activa y dinámica en su formación integral.

Para el proyecto Primaria Incluyente ha sido y seguirá siendo de suma importancia generar espacios de comunicación y reflexión, permitiendo mejorar el proceso de formación integral de los niños, niñas y jóvenes, forjando en las escuelas de padres la construcción de aprendizajes por parte de los mismos educandos, y requiriendo constantemente de la implementación de estrategias que permitan mejorar la manera cómo la familia interviene en el proceso educativo de estudiantes con discapacidad.

Si bien es cierto que somos seres diversos y diferentes, pocas cosas garantizan una inclusión como sí lo hace el área de Educación Física; esta permite una interdisciplinaridad con las demás áreas, puesto que a través del uso de diferentes herramientas y estrategias se aprende de manera exitosa y divertida.

No se puede desconocer que la Educación Física es un área que muchos desean, ya sea por el buen desempeño físico, el ocio, el juego o por pasar un rato agradable, pero que tal vez y casi de manera imperceptible hace que sumar, restar, leer o escribir sea más divertido, y claro está, son las propuestas y las estrategias que se implementan lo que lo hace posible.

El área se desarrolla en tres dimensiones: lo cognitivo motriz, donde se hace uso de los dispositivos de aprendizaje, memoria-atención y concentración; socio motriz, donde se da la interacción con el otro y físico motriz donde se pone en acción todas las capacidades, habilidades y potencialidades corpóreas con que cuenta el ser humano, por tanto los resultados diagnósticos no hacen que enseñar el área sea algo complejo.

Desde el proyecto Primaria Incluyente, que atiende a 125 estudiantes Básica Primaria con diferentes capacidades, permite que a través del desarrollo de las diferentes actividades como los mini proyectos escolares en los que los estudiantes realizan juegos tradicionales, de piso y de pared y actividades físicas, se permita la adaptabilidad, primero al medio en el que el estudiante se encuentra, y luego una interacción mejor y más adecuada con las familias y por último y no menos importante se trabajan las capacidades físicas, cognitivas y sociales del estudiante a la vez que aprende y mejora en su diagnóstico.

Por eso la educación física no es solo juego, es un juego con sentido Humano y Social… Es un juego Incluyente, es un juego para la vida, para ayudar a formar al estudiante en su integralidad.