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El pasado lunes 27 de septiembre se llevó a cabo la reunión de padres de familia de los estudiantes del Programa de Educación Virtual Asistida: Primaria Incluyente. Para favorecer la participación de los acudientes se realizó la citación a las 6:00 p.m. por medio de un aula de Zoom y se alcanzó un nivel de asistencia muy satisfactorio gracias al horario y a la difusión dada por los profesionales desde diferentes medios (recordatorios en clases, afiches por Skype y WhatsApp).

El encuentro inció con una oración dirigida por la docente María Isabel Cardona, luego se dio el saludo por parte de la coordinadora administrativa Kahren Andrea Duque Arias, quien además llamó la atención a los asistentes sobre asuntos importantes como el cuidado de los equipos, el acompañamiento familiar durante las jornadas de clase y la recepción de visitas desde mediación pedagógica, teniendo en cuenta que la mayoría de la población perteneciente al programa está vacunada

Posteriormente, las psicólogas realizaron una actividad llamada “Concéntrese”, donde se unían términos importantes como autocuidado, comunicación, solución de conflictos, corresponsabilidad, que iban siendo abordados en la medida que encontraban su pareja.

Antes del cierre, el señor Luis Montoya, representante de la Asociación de Padres de Familia, convocó a los asistentes a unirse al grupo para gestionar recursos que garanticen la continuidad del programa, a fin de que no se sigan presentando intermitencias con las contrataciones.

Para finalizar, se abrió un espacio de escucha en el cual se dio participación a los estudiantes para comunicar lo que esperaban de sus padres o acudientes, allí surgieron aportes muy bonitos, genuinos, cargados de sentimiento y que movieron las fibras de cada uno de los asistentes.

El encuentro terminó luego de más de 2 horas y media de compartir experiencias y aprendizajes, pero se recibieron comentarios muy positivos por parte del público participante, que se mantuvo con muy buena actitud. El equipo de profesionales también finalizó su jornada con satisfacción, pues se conectaron 130 personas aproximadamente.

El programa Primaria Incluyente vivió un Cibersorprende interno que comenzó en el año 2020 gracias a una idea fabulosa nacida entre los docentes de secundaria y cuyo objetivo es evaluar los proyectos de ABP que se trabajan durante el año y a su vez, elegir los proyectos que van a representar a Primaria Incluyente en el evento máximo relacionado con la investigación: Cibersorprende.

Aparte de brindarle al estudiante la oportunidad de exponer su proyecto, el estudiante obtiene la experiencia de enfrentar y manejar las dificultades que se le presentan, entre ellas: la tensión, el miedo, el manejo del público y otras particularidades que se manifiestan en el momento de exponer. Y así, de esta manera, tener una mayor seguridad en sí mismo para el evento mayor.

Este año, se realizó el Ciber interno el 13 y 14 de septiembre con la participación de todos los estudiantes de secundaria de los grados de 6º a 11º. El día 13, fue presentado y dirigido por el docente Juan Guillermo Corrales; la coordinación del tiempo fue tomada por la docente Sara Echeverri; los jurados evaluadores fueron las mediadoras pedagógicas, Paula Chacón y Milena Zapata. Adicionalmente, se contó con la invitada especial de proyectos ABP del Cibercolegio, Vanesa Aguirre, quien quedó impactada con la genialidad y contenido de los proyectos de nuestros estudiantes.

Día 13 de septiembre: en este día, se presentaron los proyectos de los grados 10º, 9º y 8º.

No hay palabras exactas para describir el ingenio y brillantez de los proyectos del grado décimo; proyectos que hablan de sus vidas y su relación con el diagnóstico, de sus experiencias y del conocimiento que ellos adquieren a través del camino difícil que enfrentan cada día con sus síntomas y demás condiciones que afectan su salud.

Proyecto ganador del grado décimo: Manuela Sánchez – Brahian Cardona.

Excelente mencionar el éxito de los estudiantes de noveno que realizaron proyectos muy importantes desde lo social, lo político y lo económico del país.

Proyecto ganador del grado noveno: Julián Osorio – Santiago Parra

Y para finalizar y con mucha apropiación de la línea de ABP: Ciencias, los grados octavos presentaron ingeniosas investigaciones sobre la energía y como ésta puede impactar de manera positiva y negativa en los humanos, en los animales y el ecosistema.

Proyecto ganador del grado Octavo B: Santiago Estrada

El 14 de septiembre se continuó con aquellos estudiantes del grado noveno que quedaron pendientes por exposición, luego prosiguieron los proyectos de los grados 11º, 7º, 6º. Proyectos que sin duda alguna tienen grandes alcances y fueron hechos con mucho amor, esfuerzo y dedicación por cada uno de sus integrantes. El evento fue dirigido por la docente Katherine Saldarriaga; la coordinación del tiempo por la docente, Marcela Tangarife y los jurados evaluadores fueron las mediadoras pedagógicas: Luz Miriam Pulgarín y Julieth Uribe.

Recibimos en un espacio de la jornada, a nuestra coordinadora Karhen Duque, quien se dirigió con palabras positivas y afectuosas a los estudiantes y a sus familiares respecto al gran desafío del ciber interno, a la majestuosidad de sus proyectos y el compromiso de todos.

Ganadores de la Jornada del 14 de septiembre

Grado 11º Proyecto Ganador: Oportunidades de Inclusión socio-ocupacional para personas con discapacidad, Medellín, Colombia. Integrantes: Cristian Gonzáles, Estefanía Lopera, Heidy Ruiz.

Grado 7º – Contaminación Radioactiva por Samuel Varela

Grado 6A – Celebraciones autóctonas de Antioquia- Mónica Correa, Cristian López

Grado 6B – El deporte como agente de transformación social en las comunidades vulnerables de Medellín. Jacobo Carmona, Sandra Rúa, Andrés Cartagena

“El éxito no se da de la noche a la mañana. Es cuando cada día eres un poco mejor que el día anterior. Todo suma”.

Dwayne Johnson

Un aplauso para todos nuestros estudiantes de Primaria Incluyente que sin duda alguna realizaron un trabajo extraordinario. Y otro, para todos los docentes, mediadoras pedagógicas, coordinadores, psicólogas y demás, que hicieron posible que nuestros estudiantes alcanzaran el éxito en sus presentaciones.

GALERIA DE FOTOS CIBER INTERNO

Grado Noveno, Martín Rodríguez- cambio climático en la ciudad de Medellín

Grado Noveno: El hurto agravado. Ana maría Angarita y Daniel estiven

El pasado viernes 30 de julio se llevó a cabo en las instalaciones del quinto piso del Edificio Coltejer el primer simulacro de Prueba Saber realizado por el programa Primaria Incluyente, quien este año tendrá el placer de graduar su primera promoción.

A este encuentro asistieron seis de los siete estudiantes del grado 11 acompañados de sus acudientes. Su llegada fue a las 7:30 am, pero el ejercicio inició a las 8:00 am y se extendió hasta las 11:50 am para dar paso a la Eucaristía.

Los estudiantes se notaban bastante nerviosos y ansiosos, sin embargo, unas cuantas palabras de su director de grupo Juan Guillermo Corrales les ayudó a tranquilizarse un poco.

Al final del ejercicio la mediadora Julieth Uribe les resaltó la importancia de distribuir bien el tiempo y avanzar cuando las respuestas les sean desconocidas.

Marlon Londoño, uno de los estudiantes, manifestó: “me gustó el ejercicio pues nos ayuda a saber a qué nos vamos a enfrentar, ya sé que debo leer más rápido y pasar de pregunta cuando no conozca la respuesta porque el tiempo no alcanza”.

Se espera que este pilotaje de simulacro se pueda seguir aplicando en los años venideros para continuar preparando a los futuros graduandos.

Conocer sobre las regiones naturales de nuestro país se hace una experiencia muy enriquecedora porque permite acercarse a otras formas de expresión; es un encuentro con la gastronomía e incentiva en especial las comidas originarias de allí.

En este caso, la región del Pacifico en sus costas se percibe el pescado, uno de ellos el aborrajado de pescado: este plato está acompañado de vegetales frescos, hogao, pescado, patacón, papa, cada uno de estos platos deja ver el cuidado y la disposición de las personas que los preparan las cuales nos regalan la posibilidad de conocer y disfrutarlos.

Con sus conocimientos y la gran disponibilidad de entregarnos día a día algo muy especial como lo son las comidas y la sazón de esta región bañada por el mar y diversidad de peces de colores que motivan a gran cantidad de turistas que se disponen a vacacionar en estas playas con la única intención de no dejar de recordarlas y siempre poder disfrutar de estos maravillosos platos, que nos esperan allí.

En el grado 4° del programa Primaria Incluyente se está trabajando desde las diferentes asignaturas, temáticas que favorezcan la expresión corporal. De esta forma se genera un puente que permite la exploración de las emociones en ellos.

Se han realizado diferentes actividades como representaciones, diálogos entre ellos, exposiciones que han permitido la exploración de sus habilidades, las mismas que ellos no sabían que tenían y que les ha permitido compartir con otros compañeros de la clase.

Por otro lado, se han estado explorando algunas expresiones artísticas como resultado de algunas temáticas de las clases. Con el tiempo se espera que los estudiantes obtengan habilidades que les permitan la libre expresión, la elocuencia y las relaciones interpersonales.

En una nueva jornada de celebración, el programa Primaria Incluyente del Cibercolegio UCN, conmemoró el día del idioma, el día de la tierra y el día del niño.

El pasado viernes 30 de abril, el programa Primaria Incluyente celebró por medio de un acto cívico el día del idioma, el día de la tierra y el día del niño, en donde los estudiantes fueron actores principales de cada una de las actividades que se llevaron a cabo, demostrando una vez más sus talentos y conocimientos en el lenguaje y amor por nuestro planeta.

Esta fue una jornada llena de diversión, aprendizajes, emociones y sentido de pertenencia por nuestro idioma y casa común. La lectura de cuentos les permitió a los estudiantes sumergirse en el maravilloso mundo de la fantasía y la imaginación, el concurso de deletreo fue un reto importante para que los chicos pusieran aprueba sus habilidades en ortografía. Kahoot y Geniality fueron dos herramientas muy útiles que permitieron y motivaron la interacción con actividades online y la elaboración del dedil fomentó la creatividad y el sueño de los niños porque entre todos cuidemos nuestro planeta tierra.

Este espacio estuvo lleno de diversión con una alta participación de los estudiantes en cada una de las actividades propuestas, se evidenció motivación y apertura por demostrar amor hacia la tierra, por conmemorar una vez más nuestro amado idioma y por celebrar el día del niño interactuando con todos los que hacen parte de la familia Primaria Incluyente.

“La democracia no es el silencio, es la claridad con que se exponen los problemas y la existencia de medios para resolverlos”. Enrique Múgica Herzog

En el programa primaria incluyente del Cibercolegio UCN nos preparamos para la elección del personero estudiantil. Previamente, se realizó la designación de los representantes de cada uno de los grupos, esto con el fin de promover la democracia, la importancia de ser elegidos y elegir; lo que favorece el sentido de pertenencia por la institución, además que les permite ir conociendo aspectos relacionados con la soberanía popular y la toma de decisiones propias de la vida en sociedad.

Es así los estudiantes estarán en campaña de elección, llevarán sus propuestas a cada uno de los grupos; para ser más eficaces en esta tarea, estas presentaciones se harán en 3 aulas de Zoom como previamente se ha estipulado.

Presentamos algunas de las consignas de los postulados a la personería son las siguientes:

“Merecemos un colegio con libertad y compañerismo donde podamos ser nosotros mismos” (Estefanía Lopera).

“Tu futuro depende de lo que hagas hoy, por eso apuesta por la educación” (Marlon Londoño)

“las cosas no se dicen, se hacen porque al hacerlas se dicen solas” (Heidy Ruiz)

El Programa de Acompañamiento Escolar en el Hogar (PAEH) es una estrategia que desde el programa de Primaria Incluyente está orientada a incrementar el acompañamiento a los estudiantes que no fueron promovidos en el año 2020 y por ende requieren durante este 2021 de una atención interdisciplinaria permanente, donde los docentes, mediadoras pedagógicas, psicólogas y cuidadores, son actores fundamentales para el alcance de competencias y la promoción al siguiente grado; por este motivo se convocó a una reunión el lunes 29 de marzo a las 8:30 am, para socializar los aspectos más relevantes y hacer claridades.

El objetivo principal del encuentro fue dar a conocer a los padres de familia que los estudiantes que se benefician de esta estrategia cuentan con la implementación de un PIAR (Plan Individual de Ajustes Razonables), donde pueden tener la oportunidad de alcanzar las competencias propias al grado en el que se encuentran y donde se implementan variedad de estrategias metodológicas que permitan no solo identificar las necesidades educativas individuales, habilidades y e intereses particulares, sino también lograr la permanecía en el programa.

Durante toda la socialización se da relevancia a la importancia de brindar un acompañamiento asertivo por parte de la familia y por este motivo se realiza una actividad orientada a identificar esas palabras claves para dar cumplimiento a la estrategia, además se reflexiona acerca de percibir este proceso como época de siembra, que más adelante permitirá hacer la recolección de una buena cosecha. Durante las actividades propuestas se evidencia una actitud positiva, participativa y los asistentes logran comprender el papel fundamental que cumplen como monitores, guías y orientadores del proceso escolar de sus hijos, pero desde el amor, el afecto, la paciencia, la comprensión, el compromiso, el dialogo etc. Finalmente, se firma un compromiso escrito para darle validez al proceso y hacer el seguimiento correspondiente.

El 12 de febrero se dio inicio al programa Primaria Incluyente donde se reunieron todos los docentes en el Edificio Coltejer, sede administrativa de nuestro Cibercolegio UCN para recibir las instrucciones del calendario escolar. Durante las tres semanas posteriores los docentes ejecutaron la planeación y a los estudiantes se le entregaron sus computadores, se realizó la gestión para la instalación del internet asignándoles un taller de repaso de los contenidos y las competencias trabajadas del año anterior.

El 8 de marzo se iniciaron las clases virtuales utilizando la nueva plataforma de Zoom, la cual es el salón de clases durante el presente año; los estudiantes se evidencian felices al reencontrarse nuevamente, donde reconocen los nuevos profesores, compañeros mediadores, se retoman la socialización del taller asignado, recordando así algunas competencias adquiridas.

Se espera el compromiso, motivación e interés en el desarrollo de las clases durante el año escolar por parte de estudiantes y el acompañamiento de los padres de familia, la institución y equipo profesional están comprometidos a continuar dando lo mejor con calidad y sentido humano creando, amando e innovando.

La enseñanza de las Ciencias Sociales (o Ciencias Humanas) en el programa de Primaria Incluyente, específicamente en bachillerato, es un área que implica la actualización de conocimientos constantes relacionados con las temáticas y el contexto, de manera que se puedan articular los aprendizajes desde todos los ámbitos, principalmente desde la realidad que viven los estudiantes, la implementación de estrategias innovadoras, lúdicas y recreativas que permitan transversalizar, aplicar y evaluar diferentes contenidos del área, de manera que se dinamice el reconocimiento de los conceptos y se lleve a la aplicabilidad desde materiales concretos y prácticos que permitan evidenciar un reconocimiento más cercano del tema.

Las estrategias de trabajo se han orientado desde el DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje), previendo que se logre el alcance de la competencia en los estudiantes, así como también puedan ofertar en diferentes formas de presentación y materiales, según su capacidad física y recursos disponibles, lo cual permite tener una entrega oportuna de las actividades y el logro del objetivo dentro de la clase sea satisfactoria.

Además, como componente esencial en la práctica diaria, se hace revisión de las actividades propuestas, el material de clase con el apoyo de las mediadoras pedagógicas con las cuales tenemos un grupo de Skype, donde se programan reuniones para revisión del material, se exponen ideas según los temas dispuestos para el período y se comparten evidencias de los productos de los estudiantes, lo cual resulta gratificante y constructivo. Es preciso aclarar que el hecho de informar de manera oportuna a las educadoras especiales sobre los avances y dificultades que se puedan evidenciar en el proceso de los estudiantes permite una atención integral de manera conjunta teniendo en cuenta las múltiples necesidades que se pueden evidenciar.

La orientación del área desde la realidad virtual e interactiva permite ir más allá de los contenidos, explorar con los recursos y reconocer el contexto, desde las noticias, los mapas, las aplicaciones, juegos interactivos y demás, que se generan como actividades para orientar los temas, permitiendo procesos de comprensión, asociación y reflexión que dinamizan las clases.

La lectura del contexto en los estudiantes de bachillerato es determinante para fortalecer su capacidad crítica y reflexiva, donde no se satanizan sus puntos de vista, pensamientos y tampoco las filiaciones políticas que se logren identificar en sus familias, pero sí se gestiona una visión amplia que nos muestre la diversidad de las opciones que existen, las causas y consecuencias que históricamente se logran evidenciar de los múltiples eventos políticos y económicos principalmente del país, que podemos trasladar a las realidades de la ciudad y las comunas de Medellín que todos ocupamos; además, se diseñan ejercicios con los grados superiores principalmente que permitan identificar la necesidad de reconocer temáticas desde lo político y económico que sean útiles dentro de su diario vivir y que pueden practicarse en plazos medios, donde la teoría se hace práctica.

En definitiva, se ha tratado de orientar el área desde el dinamismo de la realidad que nos atañe, la manera como participamos de los procesos y que somos agentes de historias que compartimos un contexto común, donde varían las vivencias y situaciones que permiten abordar el área de manera real.