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Desde el año 2018 en el programa Primaria Incluyente, bajo la modalidad de educación virtual asistida, se viene haciendo énfasis en el cambio de metodologías para la enseñanza y el aprendizaje, donde atendiendo al principio de soñar, amar e innovar, las prácticas pedagógicas se han transformado, así como la percepción del currículo, el docente, el estudiante y el aprendizaje.

De esta experiencia surge la implementación de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), como una alternativa educativa que permite articular las áreas del conocimiento, involucrar a los estudiantes de manera activa en su proceso educativo y cambiar enseñanzas tradicionales para crear aprendizajes memorables, prácticos y significativos.

La metodología ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) ha implicado reflexiones pedagógicas y ajustes en su aplicación; este año es importante resaltar las estrategias implementadas por los docentes de bachillerato, quienes de manera conjunta han participado en el diseño de la planeación, articulación de las competencias, orientación grupal e individual a los estudiantes frente a los momentos de sus proyectos y han compartido diferentes herramientas digitales para la elaboración y presentación del entregable. Las mediadoras pedagógicas también se han articulado a este ejercicio con implementación de estrategias en los encuentros individuales con los estudiantes para afianzar la producción escrita, comprensión lectora y búsqueda de información.

Los días 1 y 2 de septiembre de 2020, los estudiantes de bachillerato socializaron sus proyectos con el propósito de dar a conocer el trabajo realizado a lo largo de estos tres periodos académicos. En este encuentro de saberes se reflejó motivación al dar a conocer sus proyectos y escuchar a sus compañeros; se evidenció apropiación de conceptos y muestra de los aprendizajes adquiridos. Fue un encuentro formal y ordenado mediado por el respeto hacia el otro y reconocimiento del trabajo de cada uno.

El jueves 3 de septiembre se destinó un espacio en el cual, en compañía de la coordinadora, docentes, algunas mediadoras y estudiantes, se realizó un reconocimiento a las propuestas de aquellos estudiantes que representarán a sus grados en la Semana Cibersorprende que se llevará a cabo desde el 28 de septiembre al 2 de octubre de 2020. Para la elección de estos 5 proyectos se formularon algunos criterios evaluativos y se contó con un equipo de jurados conformados por docentes y mediadoras pedagógicas. Se extendió también la invitación a los estudiantes que participaron en este encuentro a inscribir sus proyectos.

A continuación, se relaciona la información de los 5 estudiantes que representarán a Primaria Incluyente y lo respectivo a sus proyectos:

• 6° Manuela Mesa Quiñones: artesanías indigenas de colombia (CLIC AQUÍ) • 7°b Mariana Mora Tapias: los hongos venenosos (CLIC AQUÍ) • 8° Julian Osorio Gomez: la energía magnética – medios de transporte que usen energía magnética y que ayuden al medio ambiente (CLIC AQUÍ) • 9° Maria Camila Bautista Quiroz: violencia basada en género (CLIC AQUÍ) • 10° Jhojan Vanegas Torres: Genética de la DMD: ingeniería genética desde la distrofia muscular de duchenne (CLIC AQUÍ)

Este proceso permitió dar cuenta de la implementación de una metodología activa contando con la apertura de los docentes, ajustes en la planeación, vinculación de los estándares de competencia en los proyectos, reflexión del quehacer pedagógico y trabajo en equipo, favoreciendo los procesos de enseñanza y aprendizaje y dándose una implicación activa de los estudiantes.

Estrategia para incentivar y motivar el placer por la lectura desde el ejemplo en Primaria Incluyente

Generar en los estudiantes el placer por la lectura será siempre un desafío para los docentes, pues año tras año cada uno de ellos lucha de manera incansable en la tarea de implementar estrategias que motiven en los estudiantes diversas iniciativas, como por ejemplo la curiosidad por leer.

A partir de ello nació, en el programa de Primaria Incluyente, el «Toque de queda literario»; una estrategia que busca, desde las clases virtuales y atenciones individuales de docencia y mediación pedagógica, incentivar a nuestros educandos a que mejoren sus hábitos de lectura, se apasionen por conocer libros nuevos y, sobre todo, creen hábitos de reflexión, hagan análisis y se entretengan generando aprendizajes.

Los espacios de lectura se dan dos o tres veces por semana. Cuando empieza este «toque de queda», cada uno de los estudiantes, docentes y mediadoras pedagógicas, suspenden lo que están haciendo, sacan el libro y durante 20 minutos se sumergen en el maravilloso mundo de la lectura.

Uno de los aspectos más importantes de la estrategia ha sido la transversalidad con todas las áreas del conocimiento y el rol de mediación pedagógica, dado que todos los profesionales de Primaria Incluyente se han sumado al plan lector desde sus clases y atenciones individuales. De igual forma, nos hemos permitido realizar tertulias en donde se conversa y se comparten experiencias de las lecturas que cada estudiante y docente hacen.

Para los chicos han sido bastante significativos los espacios de lectura porque les ha permitido interactuar con sus compañeros y docentes. Esto ha sido un factor determinante en el «toque de queda literario» pues la estrategia está permitiendo que, desde el ejemplo, los docentes y mediadoras pedagógicas acerquemos a los educandos a una lectura más consciente y placentera.

El lunes 3 de agosto del 2020 en el Programa Primaria Incluyente se llevó a cabo la conmemoración de la Independencia de Colombia (20 de julio), la Batalla de Boyacá (7 de agosto) y la Independencia de Antioquia (11 de agosto). Estas celebraciones reconocidas como las fiestas patrióticas más importantes de nuestro país y departamento no solo permitieron que los estudiantes y sus familias recordaran el significado de la palabra libertad, sino que evidenció una vez más la variedad de talentos que tenemos en el Programa, tanto de los estudiantes, las familias, como de los profesionales.

Fue un día cargado de emociones y de gran colorido, donde nos pusimos con orgullo la camiseta de Colombia, lucimos accesorios alusivos a la festividad, variedad de trajes de la época, muestra gastronómica con platos típicos de diferentes regiones del país, poemas, canciones, cuentería, bailes, títeres, trovas, representaciones teatrales, entre otras muestras artísticas que enriquecieron el acto cívico. Además, hubo tiempo para hacer el reconocimiento a aquellos estudiantes que se destacaron por su sentido de pertenencia, otorgándoles mención de honor.

Dentro de las actividades realizadas se destacan las siguientes:

Saludo inicial por parte del Rector del Cibercolegio UCN, Pbro. Eduin Alberto Salazar Giraldo:

Muestra gastronómica de las diferentes regiones de Colombia:

https://padlet.com/karhenduque/platos-t-picos-r7ohwlhtknl64754

Bailes y canciones colombianas:

Representación del rompimiento de las cadenas que tenemos en nuestra vida, reflexionando sobre aquello de lo que se desean liberar los estudiantes:

Trajes típicos:

Evidencias del acto cívico:

https://padlet.com/induccion/acto-c-vico-primaria-incluyente-lunes-agosto-3-de-2020-t4yn0z1l3kbhsx5g

Así pues, con este compartir se evidenció que continuamente aprendemos de nuestra historia y ella nos enseña tanto lo pasado como lo que vivimos en la actualidad y así Primaria Incluyente también vivió de manera plena la experiencia de libertad a partir de la conmemoración de estas fechas tan importantes para nosotros.

Las familias de Primaria Incluyentes se han unido a la celebración del Santo Rosario en honor a la Virgen María en el mes de mayo, el día 14, 21 y 28 de mayo se han integrado acudientes, estudiantes, docentes, mediadoras pedagógicas y directivos en la participación de las actividades programadas.

Inicialmente el 14 de mayo se conmemoró la aparición de la Virgen de Fátima, nos unimos todos a las intenciones de la comunidad educativa tales como los sueños de los niños del mundo, perseverancia espiritual, salud y bienestar en cada familia, vocación y amor en los docentes, abogados, doctores, artistas, campesinos, estudiantes, actores y actrices, dando inicio al Santo Rosario en conjunta participación, los estudiantes de manera muy especial destinaron sus intenciones para el Rosario en el siguiente padlet:

Luego el 21 de mayo se celebró el Santo Rosario haciendo alusión a los valores y las virtudes de María auxiliadora, mencionando la letanía «María auxilio de los cristianos, rogad por nosotros». Se tuvo una buena participación de la comunidad educativa dónde los acudientes fueron los protagonistas al entonar las distintas casillas del santo Rosario con la predicación de cada uno de los misterios de la luz correspondientes al jueves.

Para concluir la solemnidad del mes de la Virgen María madre de Dios se realizó el acto Mariano el 28 de mayo, donde se resaltaron los valores que debemos tener en cada familia siguiendo el ejemplo de La Virgen como: Humildad, obediencia, caridad, sabiduría, piedad, paciencia, esperanza, sencillez, honradez, generosidad, castidad, pureza, valentía y confianza; participaron directivos, docentes, estudiantes y Artística en las diferentes representaciones artísticas alusivas a la Virgen María. En el siguiente link se puede visualizar actividad de la camándula donde se resaltan los valores de la Virgen María:

Estas actividades en el mes de mayo permitieron que las familias se unieran en oración, que pudieran participar los diferentes miembros de los hogares y que se conocieran las intenciones comunes y particulares de cada miembro de Primaria Incluyente.

Este acto nos deja la invitación a conocer la festividad del día de pentecostés, donde se celebran 50 días después de la pascua es ahí donde María es intercesora al acompañar a los apóstoles dándoles a conocer que recibirán el espíritu santo y sus dones.

El 26 de febrero con gran fervor algunos de nuestros estudiantes de Primaria Incluyente recibieron la imposición de la santa ceniza en sus hogares.

El área de Pastoral y Bienestar en compañía de la mediadora de Primaria Incluyente Luz Miriam Pulgarín, visitaron a estudiantes y sus familias llevándoles la Santa Ceniza, como signo de humildad y arrepentimiento de los pecados; dando así inicio al tiempo litúrgico de la Cuaresma, que son 40 días de reflexión y meditación. Con mucha alegría nuestras familias nos recibieron en sus hogares, participando este acontecimiento espiritual.

El 28 de enero dio inicio de actividades, el programa Primaria Incluyente, con la reunión y preparación de nuestros docentes. Este programa lleva funcionando alrededor de 6 años en el Cibercolegio UCN.

Para este año se tiene programado atender 160 estudiantes con discapacidad, financiado por el municipio de Medellín, desde la Secretaría de Educación y llegando a los diferentes barrios y comunas de la ciudad, de estratos 1, 2 y 3.

Nos alegramos con el inicio de este programa, ya que es muy valioso para los estudiantes, familias y, por supuesto, para la institución, por los avances académicos que logran nuestros estudiantes.

Durante este año se brindará el servicio para los estudiantes, desde el grado 1º hasta el grado 10º; de manera que para el próximo año esperamos contar con la primera promoción de grado 11º de Primaria Incluyente.

En el Cibercolegio UCN, soñamos, amamos e innovamos.

El día 26 de noviembre del año 2019, se dio el cierre del año escolar del Programa de Educación Virtual Asistida, donde participaron estudiantes, familias, profesionales, directivos del Cibercolegio UCN y de la Secretaria de Educación de Medellín. Este espacio fue la oportunidad para que los asistentes disfrutaran de este maravilloso acto preparado de manera especial para cada uno de ellos, se tuvo derroche de talento.

En el acto de clausura se destacaron los siguientes momentos:

• Saludo por parte de la Psicóloga y pedagoga Alba Nora Hernández Ríos en representación de la Secretaria de Educación de Medellín, quien manifestó el empoderamiento que las familias tienen frente al programa.
• Show de talentos, donde los estudiantes a través del baile, el canto, el arte gráfico y tecnológico y la expresión oral a través del cuento, dieron a conocer sus habilidades artísticas.
• Saludo, oración y palabras de agradecimiento del Pbro. Diego Luis Rendón Urrea.
• Entrega de menciones de honor a los estudiantes que se destacaron por su rendimiento académico en el cuarto periodo y aquellos que lo hicieron durante todo el año escolar.
• Certificación de los 12 estudiantes del grado 5°.

Finalizó la sesión con la entrega de informes académicos correspondientes al cuarto periodo, reconocimiento a la labor desarrollada de todo el equipo profesional y un compartir.

En el Programa de Educación Virtual Asistida – Primaria Incluyente, desde el área de matemáticas, en bachillerato, se han venido implementando diferentes estrategias que les permiten a los estudiantes tener un acercamiento más ameno a las competencias que deben alcanzar; estas estrategias, buscan un aprovechamiento de los recursos online gratuitos que están a disposición del saber.

Durante el año escolar, se ha venido haciendo un rastreo de diferentes recursos que pueden ser utilizados en la virtualidad y que son diseñados específicamente para el área de matemáticas. Entre estos recursos se encuentran:

• Educa3d: es una plataforma virtual que le permite al estudiante auto evaluarse y repasar las diferentes temáticas abordadas.
• Illuminations: permite trabajar el álgebra de una manera diferente y lúdica, permitiendo a los estudiantes entender los procesos algebraicos.
• Eduapps: es una página que proporciona diversas aplicaciones educativas, de diferentes áreas, para cualquier nivel escolar.

Cabe resaltar que son muchos más recursos que no se mencionan pero que son pertinentes para la modalidad educativa y que la profesora del área, en compañía de una mediadora están sistematizando para que los demás docentes puedan tener acceso a éstas.

l viernes 12 de julio se hizo entrega de los informes del segundo periodo académico de los estudiantes del Programa de Educación Virtual Asistida – Primaria Incluyente, en esta ocasión la reunión fue dirigida por la Coordinadora de Inclusión Sandra Suárez.

En el encuentro los padres tuvieron la oportunidad de escuchar a Sulma Astrid Sánchez Giraldo, Profesional de oportunidades, quien dio a conocer las herramientas que brinda la Secretaria de Inclusión social, familia y derechos humanos y todos los beneficios a los que pueden acceder especialmente en la unidad de familia como Centros integrales para la familia – presentes en cada comuna -, Volver a casa, Medellín Solidaria y escuela para la inclusión, este último de especial importancia para la población con discapacidad.

Posterior la Coordinadora Sandra Suárez, brindó recomendaciones a las familias para hacer más amenas las visitas y para generar mejor acompañamiento en los procesos de sus hijos, mantener las casas aseadas, ser puntuales al recibir a los profesionales, acompañar efectivamente a los estudiantes fueron algunas de las mencionadas dadas.

Como en cada entrega de informes las menciones de honor generaron emoción en los acudientes, se entregó por excelencia académica, responsabilidad en el proceso, uso de herramientas tecnológicas y otros motivos que llenaron de orgullo a los homenajeados.

La supervisora del contrato Elsa Millerlay Cano Foronda, Profesional Universitario de la Secretaria de Educación de Medellín, dio un saludo a los acudientes y presentó a los acudientes una encuesta de Valoración del Programa de Educación Virtual Asistida, solicitando su diligenciamiento en la reunión con el apoyo del equipo profesional para evaluar el funcionamiento del mismo.

Por último, pero no menos importante, se tuvo la reunión de los acudientes con los directores de grupo, espacio en el cual se dialogó sobre el proceso de los estudiantes, se llegaron a acuerdos y se compartieron sus informes académicos emitidos desde docencia, mediación pedagógica y psicología. Se hace la invitación a los acudientes a comprometerse cada vez más en el proceso académico de los estudiantes.

Se cumplen cuatro años desde que el Programa de Educación virtual asistida dio inicio al bachillerato en el año 2016 y desde entonces, lo que era una oportunidad para que los chicos con discapacidad culminaran su primara, se ha convertido en la mejor opción para que continúen y finalicen sus estudios en el bachillerato.

Actualmente, el programa cuenta con cuatro grados de secundaria: sexto, séptimo, octavo y noveno, lo que demuestra la perseverancia, constancia, dedicación y capacidad de resiliencia de la población con discapacidad, que no sucumben ante los problemas de salud y demás adversidades que por su diagnóstico deben afrontar día a día. Son chicos que se esfuerzan constantemente por consolidar sus procesos de aprendizaje, romper barreras, golpear fuertemente la soledad y monotonía en la que estaban sumergidos por la falta de acceso a la educación o las experiencias desfavorables en esta.

Es de resaltar los avances académicos que a la fecha los educandos han evidenciado y de admirar el interés, la tenacidad y motivación con que cada uno de ellos ha asumido la responsabilidad dentro de las diferentes clases y visitas de acompañamiento.

Es bastante grato tener estudiantes con sueños, ideales y metas, pues invitan a seguir aportando desde el como maestro un granito de arena para que dichos sueños se logren.